基于中學(xué)物理課程基地的信息交互式教學(xué)方式研究

張磊

摘要：中學(xué)物理課程基地的建設(shè)是為了更好的傳播物理知識，讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用知識.在中學(xué)物理課程基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，采用信息交互式教學(xué)方式，需要從課前學(xué)習(xí)效果，作業(yè)效果，課堂教學(xué)效率出發(fā)，全面掌握學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，從而更好的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：信息交互；課前學(xué)習(xí)；作業(yè)效果；教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為交互式教學(xué)方法提供了便捷，基于中學(xué)物理課程基地的信息交互式教學(xué)方式的應(yīng)用，要結(jié)合物理課程基地對物理知識實用性的重視，從課前、課堂及課外三個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)物理知識，老師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流面也更廣，有效的促進(jìn)了物理教學(xué)質(zhì)量的提升.

一、利用信息交互式教學(xué)方式提高物理課前學(xué)習(xí)效果

一般情況下能夠真正做到有效預(yù)習(xí)的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生只會完成“筆頭作業(yè)”，或者簡單應(yīng)付了事，甚至根本不去做，很難保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效果.在這種情況下，有必要依托中學(xué)物理課程基地和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將物理學(xué)科教學(xué)資源緊密的聯(lián)系起來，搭建學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的互動渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的平臺，切實提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果.

1.將學(xué)生課前預(yù)習(xí)提升為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

如學(xué)習(xí)《摩擦力》的過程中，在課前，老師可以針對摩擦力產(chǎn)生的幾個條件做成一個小視頻，視頻長度十分鐘到二十分鐘之間，短小精煉，以幫助學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生對摩擦力的定義進(jìn)行總結(jié).再配合部分練習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)的檢測，能更好的提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果.

2.信息交互的方式及時反饋學(xué)生問題，解決學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如《摩擦力》教學(xué)中，“相對運動或相對運動的趨勢”是個難點，多數(shù)初學(xué)者不能真正理解相對運動的概念，做題過程中會犯很多錯誤.如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得及時的、有針對性的指導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果.

3.信息交互教學(xué)方式應(yīng)用中，要注意知識重點的整理和分析，讓學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備

如果學(xué)生學(xué)習(xí)重點不明確，就會在一些不太重要的知識上浪費時間，同時感覺學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣.老師通過信息交互的方式明確教學(xué)重點，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)時能夠明確重點，這樣才能在課前做好更充分的準(zhǔn)備工作.

二、利用信息交互式教學(xué)方式提高物理作業(yè)效果

物理作業(yè)是對知識的有效預(yù)習(xí)和課后鞏固的關(guān)鍵，在物理教學(xué)中，利用信息交互式教學(xué)方式，及時掌握學(xué)生的作業(yè)狀況，及時引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí).在課前老師安排了預(yù)習(xí)作業(yè)，布置了若干問題或是小實驗讓學(xué)生獨立完成，這個過程中有些學(xué)生就會“偷懶”，老師可以利用信息平臺，組織學(xué)生對課堂提出的問題進(jìn)行討論，對實驗的操作進(jìn)行分析等等，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中提高興趣，增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性.

此外，在較長的假期里，也可以結(jié)合物理課程的安排以及物理課程基地的物理人才培養(yǎng)思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的學(xué)習(xí)物理知識.例如，安排物理研究的小課題，讓學(xué)生自己“組團”，自行設(shè)計實驗，討論物理知識，老師通過交互平臺了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).老師還可以將自己物理學(xué)習(xí)、備課的心得和學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到老師和他們一起學(xué)習(xí)物理，這樣能更好的調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生討論得更為激烈，也使其將物理學(xué)習(xí)融入生活，融入實踐.這樣也更能體現(xiàn)物理課程基地建設(shè)的中心思想，最大程度的擴大物理教學(xué)平臺，將物理教學(xué)的實體平臺與虛擬平臺結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生對物理知識的專研性學(xué)習(xí).

三、利用信息交互式教學(xué)方式提高物理課堂教學(xué)效率

物理課堂是物理課程基地的應(yīng)用和實踐的主陣地，在課堂教學(xué)中，交互式教學(xué)方式的應(yīng)用，極大提高了課堂教學(xué)效率.

1.信息交互式教學(xué)方式營造了良好的教學(xué)環(huán)境

物理課程基地是一個較為直觀、全面的教學(xué)實體平臺；網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用，是物理教學(xué)的虛擬平臺，二者的結(jié)合是物理教學(xué)的創(chuàng)新.使用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，教師可以全面了解學(xué)生課堂練習(xí)情況、能夠快速展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果、可以方便的使用教學(xué)資源庫中的素材等等.在學(xué)校全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的背景下，我校教師迫切需要應(yīng)用信息交互式教學(xué)方式.

2.信息交互教學(xué)方式融洽了師生關(guān)系

教學(xué)過程中的互動更為自然、順暢，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使物理課堂教學(xué)效果有明顯的提升.

如《力的分解》教學(xué)中，在嘗試應(yīng)用信息交互教學(xué)方式以前，教學(xué)模式比較陳舊，感覺課堂上講的很多，學(xué)生掌握的不理想，在解題過程中也是錯誤百出，實驗還需要老師手把手指導(dǎo).在應(yīng)用信息交互教學(xué)方式后，在課堂教學(xué)前，有部分學(xué)生會通過交互平臺向老師提問，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的“主動性”，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對自己想要學(xué)習(xí)的知識掌握得很清晰，一些同學(xué)還會通過提問等方式對老師的教學(xué)進(jìn)行補充，使知識的應(yīng)用能夠融入到學(xué)習(xí)過程中，部分同學(xué)還會在課余時間做一些小實驗，從而此章節(jié)的教學(xué)效果提高很明顯.

因此，物理課堂教學(xué)一定要教給學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生怎么動手、動腦學(xué)好物理，要讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)中，交流、實驗、研究的重要性，使其能夠在課堂內(nèi)外有效的學(xué)習(xí)知識、掌握知識.同時也能將物理知識應(yīng)用于實踐，應(yīng)用于物理實驗當(dāng)中，形成比較全面的物理知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升.

基于課程基地的教學(xué)主要是創(chuàng)新教學(xué)方式、改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)思想，課程基地只是教學(xué)的載體，不是全部.因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，不管是傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，還是交互式教學(xué)方式的實施，都要堅持實踐結(jié)合理論的教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)活動開展的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境.

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