論手繪表現在室內設計專業課程教學中的運用研究

王瑋璐

（湖南工業職業技術學院，湖南長沙 410082）

手繪表現是現今我國室內設計專業課程體系當中的重要部分，是同時具有藝術設計理念與美術繪畫技巧的交叉性學科，具有視覺表現張力同藝術設計功用兩者結合的特點。在實際教學當中，需要能夠做好手繪表現的應用，切實提升學生的設計綜合水平。雖然電腦能夠通過數字技術十分快捷方便地進行效果圖的制作,并且將逐漸在業界成為一種發展的趨勢，但是它相對缺乏人情味。一個專業的室內設計工作者除了會運用電腦效果圖輔助設計之外還必須具有較高手工繪圖的扎實功底。

1 手繪表現作用

在室內裝飾工程施工項目當中，施工前期設計是非常重要的一項環節。在該項工作實際開展中，設計人員要想充分的表達自身設計理念，需要應用手繪對其進行呈現。通過手繪表現能夠幫助設計人員在設計方案的形成過程中，從構思方案層面做好甄別對照，并有針對性地進行相應的調整。同時，通過手繪表現的方式，也能夠幫助行業內設計師之間對設計相關技法進行切磋交流，在設計人員同客戶、項目經理、施工隊伍間的交流方面也具有積極的意義。對此，即需要設計專業學生在實際學習當中能夠做好手繪效果圖的基礎訓練，以此獲得更好的實踐效果。

2 手繪表現在室內設計專業課程中的教學重點

手繪表現是一種創造性極強的藝術形式，在室內設計專業課程的教學中，應當激勵學生對室內環境和室內空間產生深刻的藝術感悟，準確而生動刻畫每一個形象畫面。

2.1 空間透視訓練

室內設計專業學生在進行空間透視關系內容學習時，要遵照透視藝術技法實踐路徑以及基本原則，通過網格法輔助繪制家居單體的基本框架，在此基礎上對家居單體透視結構的變形規律進行演化。該過程也是一個相對漫長與枯燥的過程，手繪線稿的關鍵是透視表現，掌握簡便且正確的透視規律和方法對于我們畫圖至關重要。其實，手繪表現時運用的透視并非制圖透視，而是視覺透視或藝術透視，要求表達相對正確即可，所以我們要提倡透視運用的正確性，不必強求其精確性。初學者需要進行大量的臨摹訓練，以此更好地掌握室內單體透視框架。作為室內設計徒手表現圖，學生一般只需熟練地掌握一點透視和兩點透視這兩種常用的透視方法，在特殊情況下也要會使用三點透視，如建筑表現圖、軸測圖等。也只有打好扎實的手繪表現基礎，才能保證后續手繪效果圖的訓練與學習繼續開展。

2.2 線條訓練

手繪表現，線條可以說是最為關鍵、基礎的元素，如果將單體的透視關系表現作為框架的建構環節，那么線條即為畫面構成的靈魂。線條盡量做到快速、穩定、準確，通過線條的表現，在把握基本輪廓、形體比例的基礎上展現出設計師的屬于自身特征的線條語言。學習線條，需要首先從線段（不同長短的線條）這種簡單的對象著手，并按照循序漸進的方式開展學習。線條的表現方式多種多樣，要將垂直線條、水平線條、曲線、折線、弧線等作為重點進行反復性的繪制訓練。我們可以用無數的線條組成面，再由面組成空間。這種練習方法有助于我們對空間的理解和掌握光影的基本關系。在學習的開始階段，可以要求學生在初始階段對于優秀手繪表現線稿進行臨摹，通過大量的模仿性實踐幫助學生尋找到自身的線條語言。同時，在該階段當中也需要加強學生的引導，使其能夠從不同視角對日常生活當中常見實物對象進行線條繪畫，以此為后續的設計打下良好的基礎。

2.3 陳設訓練

隨著“軟裝飾”時代的到來，越來越多的業主接受“輕裝修重裝飾”的理念，在“硬裝修”之后，進行可更換的窗簾布藝、綠植花藝、掛畫飾品、燈飾鐵藝、家具家電等的二次裝飾。同時也是徒手表現中的一個重要環節，其本質是訓練造型和透視基礎，因此，必須引起重視并加強訓練。這個方法對于美術基礎較為薄弱的學生十分實用。陳設訓練可以分階段來進行，在初級階段以陳設訓練為主，在中期階段多做一些陳設的組合訓練，由簡入繁認識和表現單體，能夠就造型特征、尺度把握、材質肌理等方面較為準確的繪制，并為將來的完整空間手繪表現打下堅實的基礎。老師要引導學生把任意一個家居單體理解為由一個方體切割變化而成。其實，大部分的單體都可以歸納為一個方體或者幾個方體。表現時，應先觀察其外形輪廓，從外到內、由表及里，最后再畫結構和細節。這些陳設的表現都直接影響著空間表現的效果氛圍，如果要讓陳設能符合時代潮流，則需要學生平時多觀察和搜集素材，以便課后對照照片進行臨摹訓練。

2.4 寫生訓練

手繪表現離不開寫生訓練，目前很多大學室內設計專業中開設的風景寫生課程教學是遠遠不夠的，這種現狀不改變，學生將很難提高寫生水平。我們去自然中寫生，對于提高表現能力很有必要，自然中的建筑、樹木、園林、山水等，都是被描摹的對象，通過對自然的寫生訓練可以提高學生的觀察能力和審美能力，也只有經常去寫生，線條表現語言和手法才會豐富起來。老師要引導學生養成隨時寫生記錄的習慣，先選擇自己感興趣的對象入手，仔細地觀察對象找出它的精彩之處，要對自己的畫面充滿信心不要半途而廢，用概括、提煉的線條來表現。只有這樣才能夠提高寫生創作水平，才能夠真正地起到培養學生的目的。

2.5 馬克筆上色訓練

“欲善其事必先利其器”，熟悉馬克筆工具的特性，掌握它的使用方法是畫好手繪的最基本前提。它的特點是色彩明快，對比效果強，繪畫時間快，具有疊加性，易于練習和掌握。馬克筆上色是手繪表現中的最后實踐環節，也是對手繪效果圖視覺表現目標進行表達的重要手段。在實際學習中，學生要利用其寬度進行筆觸變化組合練習和配色練習，做到點、線、面相結合的筆觸效果和色彩冷暖過渡效果。運用繪畫的色彩原理和大量的臨摹來學習馬克筆的上色，可以在短期內達到較為理想的效果。

3 室內設計專業課程中手繪表現教學的創新

為了能夠獲得更好的教學效果，做好教學創新十分關鍵，具體來說，其主要內容有：第一，明確專業特色。對于室內設計專業來說，其具有較強的實踐性，在具體設計當中經常應用在商業用途方面。對此，在具體課程活動開展當中則可以將對于學生的實際操作能力訓練作為重點目標。在手繪表現上，其中的每一根線條即表示室內空間內部的實際結構，色彩即表示室內的色彩以及材質特征。對此，在教學當中，在對現今行業形勢以及對應市場需求進行了解的基礎上，教師還可以親身來到裝飾公司以及施工項目當中同客戶加強溝通與交流，在對各方面情況形成深入了解的基礎上做好教學內容的擴展。在課堂教學當中，教師在聯系實際的基礎上將學生綜合設計素質的培養作為教學重點，以項目案例的方式開展教學。在案例實施過程中，使學生掌握手繪表現技法的基礎上對色彩、透視、氛圍以及尺度等概念形成深入的理解，從而實現自身思維以及審美能力的提升，為從設計意念到最終“效果圖”的轉換打下良好的基礎。第二，精簡課程內容。在確定課程目標之后，需要在同課程教學方向相結合的基礎上將設計環節以及鋼筆線稿作為課程的重點內容。在手繪表現具體教學當中，其通常分為兩個階段，在第一個階段，學生初步掌握馬克筆、彩鉛以及水彩等畫法。在不同畫法當中，對空間透視以及環境色調具有同等的重要性，此時，在具體課堂教學當中需要以馬克筆畫法為中心開展訓練。在第二個階段，則將重點放在思維表達以及方案設計方面。好的手繪表現效果同良好的設計是分不開的。對此，需要應用綜合訓練對學生的主觀表現能力進行提升，包括立面圖以及平面方案等。第三，激發學習興趣。要想使學生學習好該門課程，對課程形成良好的興趣十分關鍵。這要求教師掌握課程設計的方法，在將自身的思想融入其中的基礎上做好日常的總結與思考。在具體課堂教學當中，教師可以留出一定時間對學生的練習情況進行講評，也可以讓學生進行互相評價，在這個過程中使學生對繪畫重點形成更為深刻的認知。此外，教師也可以做好新教學方式的應用，如使用數碼手繪板將手繪同電腦相結合，幫助學生更好的接受學習新事物。也可以通過多媒體視頻方式的應用以直觀的方式將知識點呈現給學生，使其以飽滿的熱情投入到學習當中。第四，開展快題設計訓練。手繪表現具有表現快速的特征。在實際教學當中，教師可以通過快題考試方式的應用使其樹立時間概念，在短時間內實現自身潛能的發揮，從而在提升手繪速度的同時獲得好的手繪質量。

4 結語

在室內設計專業課程教學當中，手繪表現是非常重要的一項內容，手繪表現課程作為室內設計專業的必修課程，是學生踏入設計專業最初的基礎課程，將直接關系到學生的整體設計水平。學生的手繪表現學習，重要在于領會手繪設計的藝術靈感和藝術語言。這需要在實際教學中教師能夠把握好重點，創新教學內容和方式，幫助學生掌握好手繪表現的技巧。

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