音樂藝術課程在moodle平臺上的教學應用研究

吳俊萍

（浙江萬里學院，浙江寧波 315100）

1 音樂藝術課程的內涵

當前,國家、社會對受過高等教育人才的素質要求越來越高,全面推進素質教育,培養德、智、體等全面發展的社會主義新人,是新的世紀對我國高等教育的迫切要求。在以素質教育為核心的教育改革中,突出強調了音樂教育的重要性,而“音樂藝術類課程”作為高校音樂教育重要的實施手段,對調動大學生的學習興趣、提高大學生的審美能力、增強大學生的愛國情感、塑造大學生的完美人格均有著重要作用。

目前各高校開設的音樂藝術類課程有音樂欣賞，音樂劇欣賞、現代音樂與流行鋼琴，音樂理論、聲樂等。這些音樂藝術類課程都是對學生進行人文素質教育的重要內容之一，其根本目的是提高學生的藝術素質和審美能力、培養學生的人文精神、陶冶學生的道德情操、開發學生的智力和創新能力,促進學生身心全面發展。所以，對于音樂類選修課我們應當以認真的態度和積極的熱情來對待，通過音樂類選修課提高自身的修養，開闊眼界。

音樂教育中的以情感人、以美求真，很容易實現一般教育形式中不易達到的效果或目標。

它不僅能豐富學生的音樂知識、拓展眼界,更可提高和激發學生的音樂情感,是任何學科都不可替代的。對于大學生的理想、信念和氣節的影響是深刻的。優秀的音樂文化，是對當前的純商業文化、外來文化的一種社會性超越。

2 傳統教學模式的困境與問題

傳統的音樂藝術教學模式，就是老師在上課時播放一些音樂或視頻的教學課件，供學生欣賞，由于受時間與空間的局限，多數學生也只能是在課堂短暫的時間里，被動地接受一些音樂藝術的意境，另一方面老師的好多教學素材，以及音樂藝術理念，得不到全面展現，也不能詳細傳授給學生。特別是現代的音樂藝術類作品形式多種多樣，有音頻類、視頻類、多媒體交互類、文本類，游戲類等，要想在有限的課上時間，把這些案例介紹給大家，很難實現。而且這些文件的容量都比較大，一次性組織素材比較費時間，雖然現在已是互聯網時代，教師可以以網站的形式，發布給學生，但是畢竟開發網頁這需要計算機類專業人士，而作為音樂專業的教師想要去設計此類網站，顯然是不現實的。所以這就迫切需要一種適合廣大音樂教師的網絡課程公共平臺，利用這種網絡平臺，老師可以按照自己的思路組織教學，并把自己所有的教學素材，放在上面，加上自己的解析，供學生課堂與業余時間欣賞，同時也可以以互動式的方式與學生交流。這樣就可以實現音樂藝術教育伴隨著學生大學生活的始終，從而幫助大學生從傳統的應試教育向素質教育轉變，培養人文理念，陶冶藝術情操，成為一個具備德才兼備的應用人才。

3 基于mood le平臺的教學應用

Moodle平臺的出現，解決了傳統音樂藝術課程教學所存在的問題，Moodle平臺最初是由澳大利亞Martin dougiames博士主持開發的一套開源的網絡課程管理系統CMS（Course Management System）。它是基于“社會建構主義理論”的“面向對象的模塊化開發動態學習環境”的網絡公共平臺系統。它所具有的主要功能如圖1所示。

圖1 Moodle平臺主要功能

課程管理：Moodle平臺不是為一門課程設計的專門型的網站，而它可以同時管理不同的課程，比如一個老師帶著多門課程，它可以分別管理，不同的課程不同的空間與用戶，這樣即可以獨立教學，也可以資源共享。

用戶管理：Moodle平臺可以實現多級用戶管理，也可以對用戶進行分組管理，每個學生可以作為一個獨立的用戶，通過自己的用戶名，密碼登錄后，來瀏覽課程提供的音、視頻、文本資源，并完成老師留給的作業，參與同學間及師生間的教學互動。

作業管理：老師通過Moodle平臺的作業管理功能對學生進行研究作業發布，并可以對學生提交的作業進行評定，打分，并進行成績統計匯總。同時，老師還可以通過發布問卷、投票、調查、測試等多種形式來引導學生學習。

資源管理：Moodle平臺提供了資源管理功能，教師可以利用該功能將自己的教學課件，教學大綱，教學圖片，視頻材料，音頻材料上傳到平臺，供教學以及學生業余時間欣賞。這樣教師在上課時，就無須再帶著存儲設備到教室了，直接通過Moodle平臺就可以完成教學。論壇與聊天：這是Moodle平臺提供的一個公共的交互平臺，學生可以在該區域進行相互間的問題討論，可以與老師進行交流，這為老師與學生提供了一個即時的交互性平臺。

以上只是Moodle平臺的一些主要功能，該平臺還有許多其他的功能，如新聞發布、試題庫、備份等，同時還具備了導入鏈接和二次開發的功能。Moodle平臺的特點是簡單、易學、功能強大。作為音樂藝術類教師，使用該平臺最方便的一點是無須你做什么編程工作只需要半小時就可以掌握具體操作，然后隨心所欲的管理你的課程，與學生進行交流，點評學生的作業，統計成績，這不僅大大減輕了教師的負擔，還豐富了教學內容。這對于利用大容量多媒體素材來教學的音樂藝術類教師來說無疑提供了最好的承接工具。

藝術類課程諸如：影視、音樂、美術等，與其他專業課程不同，它有著強烈的視覺、聽覺上的藝術效果，單純課堂上的教學不能全面體現出來，尤其是讓任課老師在短短的幾節內把自己的藝術造詣表達出來，也不現實。而Moodl平臺，恰恰為老師與學生提供了一個互動交流的平臺，教師不僅可以將自己課上的內容以平面、動畫、視頻、音頻的形式展現給學生，而且還可以將自己歷年來的優秀作品、教學經驗、方法全部通過平臺來與學生以及其他教師進行交流，為大家提供了共享的空間。因此Moodle平臺打破了傳統教室課堂的限制，它成為一個跨越時空、立體化的多方位的網絡教學平臺。

4 結語

音樂藝術教育對大學生人生觀的樹立、智力的開發及技能的豐富起著很大的作用，對培養學生的綜合素質發揮不可替代的作用,同時,它也是培養當代大學生心理健康的途徑和手段。Moodle平臺的出現，將音樂藝術教育課程實現了網絡化，立體化，使教師的教學手段得以全方位的拓展，它可以伴隨著學生整個的大學生活，使學生的藝術修養不斷地得到提高，同時，這也為高校同類課程的教學改革提供了良好的思路。

[1]趙莉.基于Moodle平臺上網絡課程的資源建設及應用研究[J].山西師范大學學報：自然科學版,2015,29(2):44-48.

[2]湯瑾瑜.藝術類課程教學應用網絡工具的發展與創新[J].合肥工業大學學報：社會科學版,2014,28(1):139-144.

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