地方文化資源融入思想政治理論課教學路徑探究

吳愛民

（河套學院馬克思主義學院，甘肅蘭州 730070）

1 地方文化的內涵

地方文化是中華文化中最重要的文化，是生活在某個區域的人們長時間處在當地特有的經濟條件和政治人文環境下形成的文化。地方文化有其自身獨有的特點，不知不覺中影響著當地人。學生在學校不僅要努力學習科學文化知識，還應該熱愛地方文化，傳承祖國優秀傳統文化，將中華文化發揚光大，保護文化的多樣性。然而，當今很多高校的教學忽視了地方特色文化的重要性，只教授學生傳統文化，而許多優秀的地方特色文化并沒有教授給學生。將地方文化寫進大學生思想政治理論課中，這不僅能豐富政治課內容，為思想政治教育賦予生機與活力，也有助于大學生學到更多新的知識，充實大腦，陶冶心靈。

2 地方文化資源融入思想政治教育理論課的必要性

2.1 發展地方文化

地方文化博大精深，借助思想政治課程傳承并發展地方文化，有利于文化的傳播。此外，在課堂上學習地方文化，可以在大學生之間形成正確的認同感，養成積極向上，健康的思想精神。隨著大學生思想意識的逐漸成熟，地方文化也會逐漸在他們的腦海里根深蒂固，在以后的學習生活中習慣性地發展并創新地方文化，讓地方文化更加美麗燦爛。

2.2 培育民族精神，樹立文化自信

十九大會議上習近平總書記提到弘揚中華文化，保持文化自信的重要性。如今國際形勢正發生著深刻的變化，在對大學生的思想教育方面，這種形式對大學生既是有利條件又是挑戰。國際敵對勢力處處干擾我國下一代的健康成長，與我國爭奪下一代的斗爭激烈而殘酷，大學生面臨著西方文化與傳統文化的沖擊，崇洋媚外的思潮熱度持續上升，同時一些落后的文化影響著青年人，顛倒了他們的價值觀。這種形式不利于我國優秀傳統文化的傳承。因此，引進地方特色文化，培養學生正確的價值觀，有著積極健康的思想態度，保持文化自信是至關重要的。

2.3 豐富思想政治教育內容

在當代大學生的思想政治理論課中的課程內容包括政治、經濟、歷史文化這幾個方面。在漢語言文學和歷史課程中，大部分內容都涉及中華傳統文化，而沒有將地方文化寫到書中，內容顯得過于枯燥而單調。因此，將地方文化引進政治課堂是有必要的，不僅能為課程內容增添趣味，使得課程內容豐富，還能讓學生多學一些知識，多一些見聞。

2.4 培養大學生積極向上的精神品質

一方水土養一方人，學生在思想政治理論課上學習自己家鄉的特色文化，這不僅能激發他們學習政治課的興趣，還讓他們對地方文化產生了正確的價值取向。熱愛當地文化，以積極向上的態度傳承當地文化，加強學生自身思想道德建設。

3 地方文化融入大學生思想教育理論課的途徑

文化軟實力是一個國家一個民族振興的基石，是中華民族各族人民凝聚力和創造力的源泉，是一個民族彌足珍貴的精神財富。將地方文化融入大學生的思想政治課堂，讓地方文化走進大學校園，融入大學生的生活，幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大學生形成完善的人格，這在當前眼花繚亂的復雜社會形勢下有極其重要的意義。

3.1 鼓勵地方文化進校園

學校可以為學生開放當地優秀文化及其文化名人的必修課，選修課，激發學生們對地方文化的興趣。對學生進行感恩教育，道德品行教育。推進紅色文化，向學生們推薦當地紅色旅游景點并鼓勵學生們前往參觀，向學生們普及地方文化知識，從而對學生進行理想信念教育，增進大學生對地方文化的理性認識，營造出良好的文化進校園的氛圍。

3.2 開放地方文化網絡平臺

如今是互聯網時代，網絡已成為人們日常生活中不可缺少的一部分。將地方文化以網絡推送方式告知大學生，提升關注度。措施有：首先，建設校園品牌網站，將地方文化寓于教育中。其次，學校可注冊微信公眾號，鼓勵學生關注公眾號，在校園文藝活動中以微電影的形式推廣地方文化，增強學生的吸引力。

3.3 地方文化與產業結合

在首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上，李克強總理在批示中指出要將創新創業融進人才培養，鼓勵大眾創業、萬眾創新。創新創業已經成為時代的主題，開展大學生“地方文化創意產業”，這不僅有利于保護地方文化傳承地方文化，也能加快推進我國文化產業的創新發展。大學生在創業的同時也了解并學習到了當地的地方文化，潛移默化中接收到了思想文化的熏陶，達到了學校的教育目的。

3.4 黨課、團課傳播地方文化

開展黨課和團課是加強對學生思想政治教育的主要形式，但是傳統的黨課和團課的課程內容單調，枯燥乏味，學生根本就沒有興趣聽課。將紅色文化融入黨課，讓學生聽歷史文人的傳奇故事，走進他們的內心世界，走近特色文化，讓學生不再感覺到課堂的枯燥乏味。這樣的內容設置不僅使學生們在課堂上學到了知識領略了課堂精髓，也很好地達到了思想政治教育目的。革命遺址、先烈故居是我們華夏兒女思想靈魂的港灣，在這里我們忘記了世俗的復雜的目光，我們可以放心地把自己最真實的情懷和性格放在這里，心情很放松，有信仰，這個地方無疑是一處好的思想教育的素材，前輩們的理想信念和價值追求一字一句地清楚地呈現在我們面前。學習紅色文化使得同學真正認識到我國選擇社會主義道路的必然性，讓他們領悟到我們今天的美好生活是先烈們的生命和鮮血換來的，來之不易要好好珍惜，努力學習熱愛祖國熱愛黨。

4 地方文化融入思想政治教育存在的問題及對策

將地方文化融入思想政治教育理論課中目前存在諸多障礙。首要問題是教育者對地方文化應用的意識不夠，教育者是知識的傳播者，他們在向學生傳授知識的過程中多專注于課本知識，為了應付考試而教學，卻忽視了傳承地方文化的重要性。因此，為了推進地方文化融入思想政治教育中，我們首先要加強教師隊伍思想文化建設，對教師展開培訓教育，增強其研發課程的能力。是教師隊伍認識到教授學生學習當地特色文化的必要性，結合教學內容的實際情況，增加新的課程內容，改善授課方式，讓學生學得快的同時也學得多。此外，在學習當地文化方面，眼界狹隘，對課外知識認識較淺，受教育者將大部分心思投入對課本的學習，缺乏主動性。基于這一狀況，教育者要加大宣傳地方文化資源，開展與當地文化有關的課外活動，鼓勵學生們參加。定期組織學生們觀看當地地域文化的宣傳片，讓學生們寫下心得體會。創造出充滿地方特色文化的良好環境，在校園畫報上展示當地特色文化圖景，開展講述當地文化的演講比賽，在校園里營造出一種當地文化融入思想教育的良好環境。

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[3]李琪．地方優秀歷史文化資源融入思想政治理論課教育教學的思考——以西安為例[J]．中共樂山市委黨校學報,2016,18(1):53-55.

[4]陳紅英．地域文化融入高校思想政治課教學途徑探索——以湖南永州為例[J]．產業與科技論壇,2017,16(18):199-200.