推進黨校馬克思主義教育的實踐路徑分析

鄔齡惠

（中共南平市建陽區委黨校，福建南平 354200）

黨校是黨的思想理論建設的重要陣地和意識形態工作的重要部門，講授馬克思主義、研究馬克思主義、宣傳馬克思主義，責無旁貸。但目前我國除中央黨校的馬克思主義理論基本齊全以外，各省級或市級黨校的馬克思主義教育課程設置十分薄弱，馬克思主義教育的內容過于泛化以及教育的方法相對保守等。如何整合校內馬克思主義理論學科資源，更好地聚集黨校系統馬克思主義學科建設優勢，更好地發揮整個黨校系統在馬克思主義理論教學、研究、宣傳和人才培養方面的重要作用成為教育界關注的重點。

1 黨校推進馬克思主義教育的現狀

根據業界人士對黨校學員的調查數據統計可知：96%左右的學員認為踐行社會主義核心價值觀需要馬克思主義作為指導思想；約85%的學員贊同馬列主義的時代意義和現實價值；并且還有90%的學員認為，堅持馬克思主義作為指導觀念，是建設社會主義核心價值體系的第一步。通過以上數據可以清晰地看出絕大多數的學員能夠正確地認識到，要想長久地繼承和發展中國共產黨的指導思想，必然離不開社會主義核心價值體系的建立和發展，也同樣離不開馬克思主義的教育和運用。

而如今，我國在馬克思主義教育在黨校中實際推進的過程中，仍然有許多不足和遺憾。比如馬克思主義教育課程設置十分薄弱、馬克思主義教育的內容過于泛化以及馬克思主義教育的方法比較保守等。

（1）馬克思主義教育課程設置薄弱。現在許多地方黨校開設的馬克思主義教育課程存在諸多的弊端。課程設置不顧地方發展，一味地照搬舊有的傳統模式，導致課程過于盲目，而沒有起到實質性的作用。除此之外，地方黨校因為地方資源的有限性，因此和中央黨校相比，無論是在學科設置，還是研究方向上都相對匱乏和單一。

（2）馬克思主義教育內容過于泛化。據調查，諸多黨校馬克思主義教育內容具有泛化性，而缺乏針對性，培訓內容也過于政治性。馬克思主義教育內容也并沒有按照學員的水平和個性化需求開展教學，不同學員可能身處不同的崗位，不同崗位之間的需求也不同。因此，按照泛化的教學內容來授課的話，學員的實際需求得不到相應的滿足，學習到的知識完全與實際工作和生活相脫節。

（3）馬克思主義教育方法比較保守。雖然近幾年國家在大力提倡高校課程教育教學形式多樣化，黨校在許多學科課程的教學形式上也進行了較大的改進和提高。但是馬克思主義教育這門學科的教育教學形式仍然是過去單一保守的教學模式和方法。課程教學仍然是以老師為主體、老師講、學生聽，純粹的“填鴨式”教學。教師與學生之間缺乏必要的溝通和交流，單向交流已經不能夠滿足學員對于知識的渴求程度，逐漸消磨了學員的積極性和主動性。

2 推進黨校馬克思主義教育的實踐路徑

《中國共產黨黨校工作條例》中指出：“黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。各級黨委要把黨校辦成培訓輪訓黨員領導干部，培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，使之成為干部加強黨性鍛煉的熔爐。”而馬克思主義是中國共產黨的指導思想和行動指南，是中國共產黨的理論源頭，黨校的職責則是培養一批具有高度馬克思主義理論并能夠利用理論去解決當下熱點難點問題的具有實踐能力的高水準學員。推進黨校馬克思主義教育的實踐路徑分析刻不容緩。

（1）教育課程設置符合地方發展實際。黨校是培育基層馬克思主義理論家、政治家的實踐基地，因此，黨校的馬克思主義教育的課程建設至關重要。但是目前許多地方黨校的課程設置，嚴重缺乏理論基礎。但當前國內國際形勢復雜多變，中國特色社會主義實踐中的諸多問題和當前社會人士存在的許多價值觀問題都需要馬克思主義理論基礎作指導，而對于地方黨校而言更是如此。因此，基層領導干部既要積極想學習馬克思主義基本原理，也要重點學習中國特色社會主義理論體系，尤其要廣泛開展實踐科學發展觀，將馬克思主義理論真正運用到實踐中來，為地方發展做出更多實質性的貢獻。

（2）教育內容按照不同班次教學。首先，要根據不同的班次等級來安排教育內容。對于培訓時間較長的培訓類班次，應該以馬克思主義基本理論、經典著作選讀、加強黨性鍛煉為主；而對于培訓實踐較短的輪訓類班次，除了選擇相對重要的馬克思主義基本理論、經典著作選讀供學員進行選讀以外，應該把重心放在理論指導實踐上來，從而實現馬克思主義理論實踐化。例如針對中青年后備干部，除了要強化他們的理論知識以外，還要結合當下的馬克思主義中國化最新成果，以提高他們的實踐分析能力。

（3）變傳統教學方式為參與式教學形式。黨校應該轉變傳統單一的“填鴨式”教學模式，逐步開展參與式教學形式。開展參與式教學的模式進行教學，不僅能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，充分發揮學員的主觀能動性，還能夠以此來實現馬克思主義就教育的時效性。此外，還可以開展各種形式的課程教學，例如情景式模擬教學、開展相關主題辯論會、現場教學法等。例如還有一種實地案例教學的形式，老師可以帶領學員實地考察，引導學員利用所學的馬克思主義理論知識深入分析某地的實際問題和熱點難點問題，并形成資政報告或者調研報告。

3 結語

2017年10 月，中共中央總書記習近平在第四十三次集體學習大會上強調，中國共產黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是我們中國共產黨理想新年的靈魂。發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義，必須立足中國、放眼世界，保持與時俱進的理論品格，深刻認識馬克思主義的時代意義和現實意義，鍥而不舍推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，使馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。努力使馬克思主義教育課程符合地方發展，馬克思教育教學內容按照不同班次分層安排，變傳統教學方式為參與式教學模式等新路徑，是當下推進黨校馬克思主義教育的重點目標和重要使命。

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