教師臨床實踐有助于高職助產專業課程的建設

楊杰

（黑龍江農墾職業學院，黑龍江哈爾濱 150025）

習近平總書記在十九大報告中對于職業教育的發展做了重要指示，要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。作為職業院校的一線工作者，我們有責任和義務積極探索職業教育教學的新思路和新方法，努力做到課堂學習與工作過程的零對接，進而打造優質課堂，提高教學水平與質量，為社會培養優質的助產人才。

1 高職助產專業課程的特點

高職助產專業主要人才培養目標是培養高素質的技術技能型人才,助產專業課程的專業性和技術性均很強，它對實現上述目標起重要支撐作用。因此，助產專業的專職教師,不但要具備豐富的專業理論知識和精湛的專業技能,而且還應能及時洞察助產的發展和變化，具有豐富的臨床實踐經歷。

2 教師臨床實踐的重要性

（1）適應職業教育發展的需要。因各方面因素的制約，現有許多開辦助產專業的學校都沒有臨床附屬醫院，教師不能來自于以臨床教學為主的醫院，現有的辦學條件已不能滿足現代職業教育發展的需求。所以，在“硬件”難以滿足的情況下，學校需要積極強化“軟件”，讓教師積極參與臨床實踐進而滿足教學的需要。

（2）彌補專任教師短板的需要。現如今，絕大多數衛生類職業學校的助產專業教師的來源主要有兩條途徑，一方面是從高校畢業生中選拔后招聘的，另一方面是從臨床醫院調入的，但以從高校畢業生招聘的居多。因此，大部分助產專業教師都是從學校到學校，以從事教學工作為主，存在著實踐能力欠缺、臨床經驗不足的問題。那么，通過臨床實踐來彌補助產專業專任教師的短板是有效的措施。

（3）教師緊跟臨床助產發展的需要。隨著人類醫學科學的迅猛發展，助產學的發展也非常迅速，許多新觀點、新技術、新知識在實踐中不斷涌現。教師若要深入了解助產發展動態，只有接觸臨床親自實踐，才能真正了解與理解助產進展的關鍵點與內涵。因此，助產專業教師想要具有全新的發展理念，必須重視臨床實踐，以適應臨床助產發展的需要。

（4）建設雙師型教學隊伍的需要。高職院校要實現培養技術技能型人才的目標，建立一支雙師型教師隊伍是關鍵。專任教師既要具備扎實的基礎理論知識、豐富的教學經驗和較強的科研能力，還要具有過硬的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，以適應人才培養的需要。因此，專職教師參加臨床實踐是強化自身素質、提高綜合能力的需要。

3 教師參與臨床實踐的方式

（1）借助假期。教師可以充分利用假期去臨床進行實踐，感受醫院的環境與文化，學習臨床的知識與技能。但是，借助假期實踐的不足之處是由于學習時間短暫，教師在較短的時間內不能對臨床知識進行深入理解與學習，另外，教師平時的工作負荷就比較重，假期不休息、調整，這不利于教師的身心健康。

（2）專職教師進行“輪崗”。當多名教師講授同一門課程時，可以采取換崗實踐。把講授同一門課程的教師分成兩部分，一部分在校內授課完成教學任務，另一部分教師去醫院進行臨床實踐，這兩部分教師定期輪換，這樣既保證了教學，又實現了臨床實踐。采取這種方式需要學校制定相應的規章制度，既保障實踐的效果，又要保證教師的經濟收入，讓教師能真正的樂業。

（3）專職教師與臨床教師進行“換崗”。有些課程可以采取專職教師與臨床教師共同授課的方式來完成，專職教師與臨床教師可以進行崗位的互換，這樣能保證學校與醫院的工作都不受影響。這種方式需要專職教師與臨床教師具有較強的工作適應能力。

4 教師臨床實踐所獲與課堂教學有機結合的方法

（1）按照職業教育理念，深入理解工學結合。教師通過臨床實踐，對助產崗位的工作過程有了更詳實的了解，理解更透徹。教師所了解的臨床工作過程有助于對課程整體設計進行修定；教師所掌握的具體工作任務有助于完善教學單元設計。教師對課程整體設計和單元設計都能緊緊圍繞工學結合而開展，這更利于課堂教學。

（2）改編臨床病例，讓“臨床病人”進課堂。臨床病例具有真實性，對于學習者而言，有較強的指導價值，可以為初學者提供寶貴的實踐經驗。教師在臨床實踐過程中可以有目的地收集臨床病例，收集、整理疾病特點鮮明、代表性強的病例。然后，教師再結合臨床工作過程和實際課堂教學的需要，將病例進行改編，從而滿足教學的需要。

（3）結合臨床實踐，更新助產技術操作。隨著科學技術的快速發展,臨床上許多助產技術也在不斷更新。如許多操作用物改成一次性操作材料，如一次性導尿包、一次性腰穿包等，這些操作用物減少了以前操作的許多程序，節省了操作時間，提高了工作效率。教師通過臨床實踐,了解臨床新技術的應用情況,可以及時傳授給學生，讓學生學習最新的助產操作技術。

（4）結合臨床實踐，更新助產理論知識。目前，助產學知識日新月異，更新很快，然而許多衛生類院校使用教材的知識點相對滯后，不能緊跟時代發展。所以,助產專業教師在臨床實踐中可以發現教材內容與臨床實際不吻合之處，并在教學內容中給予更新，從而避免教學與臨床脫節現象出現。

5 教師參與臨床實踐的意義

（1）利于改進學生的學習方法，激發學習興趣。教師臨床實踐經驗豐富，在授課過程中可結合臨床實踐和親身體會進行恰當的舉例和演示，用生動、鮮活的臨床實例來驗證書本理論，用嫻熟的動作完成每一項操作。理論與實踐相結合的教學方式可以創設臨床工作情境，激發學生的學習興趣。

（2）利于拓寬助產科研思路，加強臨床實踐內涵。助產專業教師如果不走出校門,視野將會很窄,如果與臨床接觸較少,助產科研的研究點將會很局限。助產專業教師通過每年的臨床實踐,可以帶著任務、帶著科研課題進行臨床實踐,使得研究思路不斷拓寬,臨床實踐內涵不斷加強。

（3）利于加強學校的實驗實訓室建設。良好的實驗實訓設備和實驗實訓室是獲得優質的技能操作的基礎,教師從事臨床實踐可以在實驗實訓室的建設中提出合理化建議。所以,教師從事臨床實踐利于校內實驗實訓室的建設，利于提高實驗實訓室的教學功能和提升學生的操作技能水平。

（4）利于教師培養學生具有良好的醫德、醫風。教師參與臨床實踐，親身體驗服務病人，教師在教學中可以貫穿關愛患者的醫德、醫風素質教育，培養學生關愛患者的理念，使之具備合格助產士的基本素質要求。

因此，教師臨床實踐有助于高職助產專業課程的建設，需要繼續探索更具體的建設思路和方法。

參考文獻

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