“第二課堂”團(tuán)學(xué)活動拓展職業(yè)核心能力實踐探討
——以云南林業(yè)技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)旅游與文化學(xué)院為例

王菊，徐斌，趙榮鋒

（云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南昆明 650000）

國家勞動和社會保障部將職業(yè)核心能力范圍界定為團(tuán)隊合作、自我管理、解決問題、溝通交流、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大能力。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作在踐行“立德樹人”根本的同時，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力是區(qū)別于普通高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1 “第二課堂”拓展職業(yè)核心能力的必要性

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015-2018年）為高等職業(yè)育人工作指明了“融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化初步形成”的質(zhì)量育人目標(biāo)?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要做到“全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”。2016年9月團(tuán)中央學(xué)校部印發(fā)《高校共青團(tuán)“第二課堂”制度試點(diǎn)工作實施辦法》，為高校的團(tuán)學(xué)活動構(gòu)建了以“第二課堂”為基礎(chǔ)的實踐教育體系的政策性支持，還為高校共青團(tuán)開展的團(tuán)學(xué)活動產(chǎn)生的“第二課堂成績單”制度的實施推進(jìn)提供了信息化工作平臺。

2 “第二課堂”培養(yǎng)職業(yè)核心能力的探索實踐

在育人的實踐環(huán)節(jié)中，以我校為例，“第一課堂”和“第二課堂”的聯(lián)動育人工作方面存在著一定的問題。針對此類問題，生態(tài)旅游與文化學(xué)院立足“立德樹人”根本，探索了一些“第一課堂”與“第二課堂”聯(lián)動育人的實踐模式，并在近幾年的學(xué)生培養(yǎng)成效方面彰顯了高職院校人才培養(yǎng)工作的特色和亮點(diǎn)。

2.1 開展團(tuán)學(xué)活動和“第二課堂”管理的問題分析

橫向?qū)Ρ雀鞲呗氃盒ｉ_展團(tuán)學(xué)活動的 “第二課堂成績單”管理模式，普遍存在“第二課堂”教育與“第一課堂”脫節(jié)，“第二課堂活”動未能成為“第一課堂”的有效延伸，導(dǎo)致“第二課堂”停留在對學(xué)生活動形式的關(guān)注，活動內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)很難通過“第二課堂”快速提升。因此如何將學(xué)科專業(yè)作為依托，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力與“第二課堂”的團(tuán)學(xué)活動有效融合，成為本文研究的主要內(nèi)容。

2.2 團(tuán)學(xué)活動助力“第一課堂”的實踐模式

在第二課堂”培養(yǎng)職業(yè)核心能力的探索實踐中，文旅學(xué)院仍然不可避免地遇見了上述問題。身為學(xué)院團(tuán)總支書記，同時肩任專業(yè)核心能力課程的教學(xué)任務(wù)，在探索團(tuán)學(xué)活動助力“第一課堂”的實踐中，有了天然的“土壤”，經(jīng)過近幾年的探索與實踐，初步形成了一些實踐模式，與大家交流。

2.2.1 打造專業(yè)品牌活動

以專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主的“第一課堂”學(xué)習(xí)時間十分有限，通過“第二課堂”開展專業(yè)性較強(qiáng)的團(tuán)學(xué)活動，可以在提升職業(yè)能力的同時培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。文旅學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)可分為“文秘類”、“大旅游類”（包括酒店服務(wù)與管理、休閑服務(wù)與管理、森林生態(tài)旅游專業(yè)）在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，固化專業(yè)團(tuán)學(xué)活動，打造品牌效應(yīng)，先后成立了迎接世界讀書日“漫林品書沙龍”文秘類專業(yè)品牌活動，迎接中國旅游日“旅游文化節(jié)”大旅游類專業(yè)品牌活動。

此外，專業(yè)品牌活動還是學(xué)生技能展示的大舞臺，每年的專業(yè)品牌活動內(nèi)容設(shè)置上，還專門穿插全省和全國技能大賽中獲獎同學(xué)進(jìn)行技能大賽成果展示。通過打造“第二課堂”專業(yè)品牌活動，實現(xiàn)專業(yè)先導(dǎo)，專業(yè)教師和學(xué)生全員參與，技能大賽“以賽促學(xué)”的活動效果。

2.2.2 建設(shè)專業(yè)社團(tuán)

“第一課堂”的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也會讓同學(xué)們產(chǎn)生不同的興趣點(diǎn)，專業(yè)社團(tuán)的組建，可以讓對專業(yè)學(xué)習(xí)有共同興趣的同學(xué)集中起來，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)來深入開展活動。社團(tuán)舉辦的專業(yè)活動，是通過“第二課堂”實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的最好平臺，大大提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。我院自2014年以來成立了 “生態(tài)文化傳播社”、“蕙質(zhì)蘭心禮儀社”、“高爾夫社團(tuán)”、“酒水興趣小組”四個專業(yè)社團(tuán)，分別由“第一課堂”擔(dān)任專業(yè)課程的教師作為指導(dǎo)老師。

2.2.3 組建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊

結(jié)合我院專業(yè)特點(diǎn)，黨總支牽頭成立了由專業(yè)教師和學(xué)生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊，團(tuán)隊組建本著學(xué)生以興趣為先導(dǎo)，自愿報名的原則，在教師的專業(yè)教學(xué)和科研成果基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果儲備，為推選成熟的參賽作品打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2.4 設(shè)計模擬就業(yè)實踐活動

當(dāng)前很多高校畢業(yè)生剛剛步入社會時候，出現(xiàn)眼高手低、學(xué)歷與能力不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，出現(xiàn)“知識性失業(yè)”現(xiàn)象，這些都是因為缺少必備的實踐經(jīng)驗導(dǎo)致，延長了他們從學(xué)校到社會的適應(yīng)難度和適應(yīng)期。為了提升我院學(xué)生的就業(yè)能力，特舉辦具有職業(yè)特色的“就業(yè)設(shè)計大賽”，大賽針對入學(xué)新生開展，針對學(xué)生未來畢業(yè)后升學(xué)、擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)選擇，分別邀請我院專升本校友、校企合作企業(yè)和我校自主創(chuàng)業(yè)成功校友返校開展宣講，為一年級學(xué)生未來就業(yè)準(zhǔn)備提供預(yù)見性的經(jīng)驗交流。

3 “第二課堂”團(tuán)學(xué)活動拓展職業(yè)核心能力的實效分析

3.1 “第一課堂”與“第二課堂”聯(lián)動育人效果顯著

“立德樹人”為根本，培養(yǎng)職業(yè)核心能力為目標(biāo)，通過專業(yè)團(tuán)學(xué)活動將第一課堂”與“第二課堂”緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了實踐所學(xué)知識和技能的平臺，讓更多學(xué)生獲得專業(yè)能力訓(xùn)練的機(jī)會。我院團(tuán)總支學(xué)生會是組織“第二課堂”團(tuán)學(xué)活動的主力軍，很多學(xué)生干部在組織活動過程中，不但鍛煉了綜合能力，還提升了專業(yè)技能。據(jù)統(tǒng)計，自2014年以來，文旅學(xué)院參加省級技能大賽并獲獎的同學(xué)中，有80%是當(dāng)屆主要團(tuán)學(xué)干部。

3.2 學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升

我院畢業(yè)的校友根據(jù)自己工作單位的實際需求，與我院專業(yè)社團(tuán)開展合作，在傳承學(xué)院職業(yè)文化的同時，使在校學(xué)生獲得了很多服務(wù)社會的機(jī)會，形成了畢業(yè)校友有能力創(chuàng)造性地將本職崗位工作和在校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的社會服務(wù)能力相結(jié)合的 “職業(yè)教育育人共同體”。結(jié)合我院專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊在指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué)和科研成果基礎(chǔ)上，學(xué)生團(tuán)隊團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果儲備，為推選成熟的參賽作品打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量再創(chuàng)新高

經(jīng)過在校的就業(yè)類“第二課堂”團(tuán)學(xué)活動歷練，學(xué)生的實踐能力獲得了實實在在的提升。2017年，我院年終就業(yè)率為98.54%，其中專業(yè)對口率為95%，用人單位滿意度為95%。分布在北京、上海、深圳參加定崗實習(xí)綜合實訓(xùn)的168名學(xué)生實現(xiàn)了實習(xí)學(xué)生100%全程參與的良好勢頭，部分在國際五星級酒店參與實訓(xùn)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，收獲了企業(yè)和社會的提名表揚(yáng)，為開展“第二課堂”團(tuán)學(xué)活動拓展職業(yè)核心能力的育人實效再添重彩。

4 結(jié)語

可見，高等職業(yè)教育在開展以專業(yè)學(xué)習(xí)為主的“第一課堂”模式下，要實現(xiàn)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生能力本位發(fā)展，拓展職業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)，還需要通過形式多樣，融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的團(tuán)學(xué)活動來實現(xiàn)在“第一課堂”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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