手機游戲對大學生的負面影響及對策分析

范赟，沐浴暉，俞米家，王昕，薛頌楊，朱鴻妍

（南通大學杏林學院,江蘇南通 226000）

伴隨智能手機的普及，手機游戲逐漸成為人們日常娛樂的主流。無論在哪種場合，隨處可見形形色色的“低頭族”。結合國內手機游戲有著用戶數量大、年齡低的特點，大學生群體無疑成為了手機游戲消費市場的生力軍，越來越多的大學生沉迷于手機游戲，甚至對學習生活產生了一定影響。因此，研究手機游戲對大學生的影響有著重要的意義。

1 手機游戲在大學生群體中的消費現狀

1.1 大學生中風靡手機游戲的現狀

在針對某大學大學生所做的問卷調查中，涉及大學生820人，其中有效問卷786份，男生380人，占比48.35%；女生406人，占比51.65%。問卷調查顯示，100%的大學生擁有手機，并且手機可下載或者已經安裝手機游戲。75.45%的大學生玩過手機游戲，其中31.03%為競技類的手機游戲；其次是休閑益智類和冒險類手機游戲，分別占比26.32%、14.25%；角色扮演類和經營類手機游戲分別占比8.98%和8.71%；此外，其他類型手機游戲占比10.71%。由此可知大學生群體中手機游戲比較風靡。

1.2 手機游戲在大學生中風靡的原因

調查顯示，50.76%的大學生玩手機游戲的原因是打發時間，29.34%的大學生是因為興趣所致，18.55%的大學生是想要緩解來自生活或者學習的壓力，1.35%的大學生是因為偶像代言等其他原因。可見，大學生對大學生活的茫然促使其開始游玩手機游戲。

1.3 手機游戲對大學生吸睛點分析

調查顯示，大學生在選擇手機游戲時，20.36%是因為手機游戲畫質清晰；20.44%是因為手機游戲易上手，通關簡單；19.14%是被角色吸引；16.06%是因為段位提升時的成就感；14.84%因為手機游戲相比網游而言更加便攜，9.16%是想擴大虛擬交際圈等其他原因。相比電腦，手機內存小，配置低，使得在進行冒險類和角色扮演類的游戲時容易出現卡頓、畫質不清晰等問題，從而降低了用戶的體驗感。而競技類游戲和休閑益智類游戲操作簡單，節約流量，又充滿樂趣，更能受到大學生的青睞。

2 大學生對手機游戲的消費行為分析

2.1 大學生在手機游戲上的時間投入分析

調查顯示，大部分大學生玩手機游戲的時間集中于上課時（占比38%）和睡覺前（占比21%）的這兩個時間段，有17%的大學生在課間玩手機游戲，有16%的大學生是在候車時間玩手機游戲，剩余8%的大學生則是在吃飯等時間玩手機游戲。此外，53.3%的大學生每天玩手機游戲的時間在2～3h，2h以內占比21.75%；3～5h占比13.32%；5h以上占比11.63%。總體而言，大學生在手機游戲上時間投入較多。

2.2 大學生關于手機游戲的金錢觀念

調查顯示，68.72%的大學生愿意在手機游戲上進行消費，31.28%的大學生不愿意。已經有50.25%的大學生在手機游戲上進行過消費，費用占生活費10%以內的大學生有74.92%；占11%～20%的大學生有15.25%；占21%～30%的大學生有8.81%；占 31%以上的大學生有1.02%。可見，大部分大學生對手機游戲充值消費還是趨于理性的。

3 手機游戲對大學生產生的負面影響及成因分析

3.1 手機游戲對大學生產生的負面影響

調查顯示，80%的大學生表示手機游戲給他們帶來了負面影響，而20%的同學則持相反態度。在認為手機游戲帶來負面影響的大學生中，有40%的大學生認為玩手機游戲降低了他們的學習效率，影響了正常的學習生活；有23%的大學生認為沉迷手機游戲使他們分不清虛擬與現實，影響了人際交流；22%的大學生認為手機游戲浪費金錢，影響了他們日常開銷；15%的大學生表示玩手機游戲會擾亂他們的計劃性、影響身體健康等。總體而言，手機游戲對大學生產生了一定的負面影響。

3.2 手機游戲對大學生產生負面影響的成因分析

在學校對于大學生上課玩手機是否監控的問題上，調查顯示79.58%的老師沒有采取實際措施，20.42%的老師采取了相關措施。可見，學校并沒有對大學生上課玩游戲采取強有力的監管措施。在詢問大學生是否知道手機游戲開發商對手機游戲存在相關監管條例，80%的大學生表示不知道。在詢問大學生是否知道政府對手機游戲行業的相關規定，91.55%的大學生表示不知道。可見大多數大學生并不知道學校、手機游戲開發商、政府等組織對于手機游戲有著相應的政策及具體措施。此外，大學生由緊張、老師家長多人監管的高中時期，一下子進入寬松、強調自主性的大學時期，也并沒有能及時進行角色的轉變，對于大學生活比較茫然。

4 手機游戲對大學生造成負面影響的對策分析

4.1 政府對手機游戲行業應進行合理規劃

政府首要的任務是完善相關立法，加強行業自律。面對手機游戲創業者趨于地攤化，手機游戲的生存周期縮短、消亡率升高等問題，立法一定要緊跟手機游戲的發展步伐。同時行業內部的自律也是必須要重視的一部分。因此加強相關領域執法，保障手機游戲等相關市場的合理競爭秩序也必須落到實處。

4.2 手機游戲開發商進一步優化改進手機游戲

首先，手機游戲開發商可以通過縮減每局游戲所需時長，避免大學生造成疲勞之感，影響日常生活及身體健康；其次，可結合多元文化設置游戲內容，使得大學生在游戲之余獲取知識；最后，在手游充值方面，可適當降低消費金額，減少大學生對手機的金錢消費。

4.3 學校方面有義務、有責任引導大學生理性看待手機游戲

學校可以邀請一些專家名人做專題講座，注重手機游戲的有益引導；可定期開展有特色的文體教育活動，號召大學生“放下手機，走出宿舍，走向社會”；同時，學校也可以開展一些興趣班和專業技能競賽，陶冶大學生的情操、拓寬他們的知識面。

4.4 針對大學生自身而言，應確立正確的游戲觀，樹立遠大理想

首先，大學生必須加強自控能力，合理分配手機游戲的時間，形成“玩之有度”的游戲觀。與手機游戲相掛鉤的專業學生可從游戲程序編寫、角色設計等方面進行思考，學習課外知識。其次，大學生應該樹立遠大理想，做好自我規劃，使大學生活充實、豐富、有意義。

縱觀手機游戲的發展史，如果政府、開發商、學校各方面相互協調，加之引導大學生加強自控能力，那么手機游戲的前景一定會愈加廣闊，同時對大學生的影響也會越來越趨向積極，形成多方共贏的局面。

參考文獻

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