網絡環境下高校英語翻譯教學模式研究

張珊迪

（鄭州航空工業管理學院，河南鄭州 450046）

信息技術的飛速發展和互聯網技術的深入，國民越發關注其科學文化素養的培育。這篇文章先是簡要敘述網絡環境下高校英語翻譯教學課堂教學效率低下、學生學習積極性較低等現狀，隨后具體探究網絡環境下高校英語翻譯教學的優勢，最后提出一系列網絡環境下強化高校英語翻譯教學模式的有效途徑。

1 網絡環境下高校英語翻譯教學現狀

第一，當前我國大多數高校的英語教師在課堂教學上都將關注點放在學生英語知識的運用以及英語學習成績的提升方面，進而忽視學生英語翻譯與交流技能的培養，在英語教學過程中經常會出現高分低能的教學局面；與此同時，有一些學生雖然英語學習成績較高但是其在英語的實際運用交流方面還有所欠缺，這主要是由于學生對英語知識技能的不夠重視所造成的[1]；第二，一些高校在英語教學方面往往忽視課堂教學模式與課堂教學理念改革創新的重要性，在課堂上仍然采用傳統的灌溉式教學模式，在課堂上呈現教師象征性講解課堂教學知識，學生盲目聽解英語教學知識的局面，導致高校英語課堂教學內容枯燥乏味學生的學習積極性較低，導致我國英語課堂教學水平長期處于半停滯的發展狀態；第三，大部分學生在對英語進行翻譯時都是采用漢語學習的思維來進行翻譯，沒有站在全局的角度對英語進行翻譯，也沒有將正確的語態和時態穿插到翻譯的句子之中，進而使翻譯出來的句子缺乏生動性與連貫性，也經常會出現語法錯誤的局面；與此同時，當前我國各大高校的學生沒有積累英語詞匯的學習習慣，英語單詞詞匯積累的缺乏將直接影響學生的英語翻譯水平[2]。

2 網絡環境下高校英語翻譯的優勢

首先，將互聯網技術運用到高校的英語翻譯課堂教學中，可以為教師教學提供微信、教務平臺、qq等教學途徑，學生通過運用這些軟件可以對翻譯的內容進行及時的交流與互動，提高課堂教學的時效性；其次，英語翻譯是一項內容復雜，流程繁瑣的工作，有關人員在進行英語翻譯工作時不僅僅需要具備豐厚的知識底蘊還需要全面了解語法的時態語態、詞性等要素，這就對翻譯人員提出更加嚴格的要求與標準。而基于網絡環境下的高校英語翻譯教學可以為學生提供豐富的教學資源，讓學生在進行翻譯之前可以通過互聯網查詢與作者有關的資料與文獻，充分掌握作者寫作時的情感，進而可以更加正確進行英語翻譯工作[3]；最后，互聯網技術可以為高校的英語翻譯工作提供強有力的翻譯平臺，學生可以通過多樣的翻譯軟件來輔助翻譯與學習，節約了大量的時間。

3 網絡環境下強化高校英語翻譯的對策

3.1 完善英語網絡教學平臺的構建

一般來講大多數高校的英語教師在翻譯課堂進行教學時，受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，在課堂上進行翻譯教學時大多以師生之間當面講解課堂教學知識和課堂交流互動的模式為主。但隨著信息技術的普及與運用，傳統的英語翻譯課堂教學知識已經遠遠不能滿足學生的英語知識的訴求，這就需要高校的英語教師充分利用互聯網技術，為學生搭建一個完善的網絡教學平臺?；诰W絡教學平臺的英語翻譯教學模式，可以讓學生不受時間和空間的限制，隨時下載自身需要的英語學習資源與文獻，逐漸擴大學生的英語知識視野；與此同時，高校英語教師通過網絡教學平臺可以向班級同學布置英語翻譯作業，讓學生在規定期限內將教師布置的翻譯任務按時完成，此后教師對教學平臺上學生回答的問題進行總結與分析并作出及時的針對性教學指導，進而提升高校英語翻譯課堂的教學效果與教學質量[4]。

3.2 將多媒體英語翻譯教學與學生課堂教學主體地位相結合

若想有效提高各大高校英語翻譯課堂的教學效率與教學質量，我國各大高校的英語翻譯教師就需要緊隨時代的變更不斷深化課堂教學理念與教學模式，徹底突破以往傳統英語翻譯課堂的思維模式牢籠，在課堂教學上充分落實科學發展觀以人為本的宗旨，將高校的學生當作課堂教學的主體，并盡最大限度發揮教師自身翻譯課堂教學引導者的作用，將多媒體翻譯課堂教學與尊重學生教學主體地位相結合。首先，我國各大高校的英語翻譯教師在課堂教學時需要合理的利用互聯網的廣泛性，建立以學生為主導者的課堂教學翻譯軟件、翻譯資料素材庫等自學途徑，不斷增長學生英語翻譯能力；其次，我國各大高校的英語教師在課堂教學中還要利用多媒體教學的趣味性與創新性，充分激發班級同學進行英語翻譯的學習興趣與學習積極性，幫助學生構建自主學習的良好習慣。例如：我國各大高校的英語教師在班級進行翻譯教學時，可以在班級利用金山翻譯、谷歌翻譯等軟件進行輔助教學，并按照興趣愛好等因素將班級同學劃分成若干個學習小組，并以小組為單位給班級同學布置翻譯任務讓其利用翻譯軟件進行翻譯與交流，最后班級教師根據每組同學給出的翻譯結果進行針對性的指導教學，以此提高課堂翻譯的效率；與此同時，各大高校的英語教師還可以利用微信或者qq等社交軟件建立班級翻譯教學群聊，學生針對自身在教學中遇到的難題與障礙及時的發送到群聊中，并由教師或者群中的其他成員進行及時給予反饋，逐漸培養學生對英語翻譯教學的學習興趣[5]。

3.3 完善英語課程教學體系

隨著科學信息技術的進步發展與新課程改革政策的逐步落實，我國各大高校原有的英語課堂教學體系已經遠遠不能滿足學生日益增長的英語知識訴求。對此，各大高校的英語教師要不斷更新課程教學體系，使新的課程教學體系與教學理念貫穿到學校整體教學行為的始終，不斷提高高校整體英語教學水平。例如： 高校的英語教師可以將教學的重點劃分為兩部分，一部分是英語教學的基礎知識，另外一部分是英語的翻譯知識理論、英語文化交際等內容，教師讓學生在全面掌握扎實英語教學理論后可以逐漸向班級同學滲透英語教學翻譯理論、英語文化知識等教學內容，并向班級同學推薦一些適合學生當前學習狀態的網絡教材讓其在網上進行學習，進而提高高校學生進行英語翻譯的準確性[6]。

4 結語

在互聯網模式下創新高校的翻譯教學模式對于英語課堂教學效率與教學質量的提升、教師教學水平的提高、學生綜合素養的培育、學生綜合學習思維的鍛煉等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在互聯網模式下創新高校的翻譯課堂教學模式不僅僅是促進學生全面發展的必由之路，還是落實新課程改革政策的必由之路。