深化數學教學改革 培養學生核心素養

汪利娟

摘 要：深化教學改革是新一輪課程改革的關鍵任務。尤其對于小學教學來說，這個教育階段正是學生形成正確學習態度和價值觀念的關鍵時期，所以老師在進行教學的時候必須要對傳統的教育理念進行更新和完善，使其滿足現代教育的發展進程，進而強化學生的核心素養。以小學數學教學為例，深度解析在教學改革的過程中，如何培養學生的核心素養。

關鍵詞：深化改革；數學教學；核心素養；培養策略

一、發展學生核心素養的意義

縱觀全國，隨著新課程改革的不斷發展，我們的教育事業取得了突飛猛進的發展，但是也逐漸出現了一個值得我們反思的問題：“我們的教育到底要培養什么樣的人？要通過什么樣的方法去培養人？”這是當前教育工作中急需處理的一個問題。

從國際教育形勢來看，學生的核心素質培養符合國際教育的發展方向，它有利于提高國家的綜合國力，提升國家內部人才的儲備與質量。一些西方的發達國家很早就把眼光放在了培養學生核心素養上，并制訂出了一定的發展規劃。所以說，核心素養的發展是世界教育發展的趨勢，對于現代教育有著非常重要的影響。

總的來說，我認為想要解決上述的兩個問題，培養學生的核心素養是必然要經歷的一個過程，這是現代教育發展的要求。所以這就需要老師把核心教育的方法引入到日常教學中，進而完善學生的思想情感、思維方式、價值觀念等內在因素，推動我國素質教育的發展。

二、小學數學教學中學生核心素質培養的具體措施

（一）在教學時必須以教材內容為核心

現在的小學數學教材內容非常豐富，所以在教學時，老師要主動引導學生去挖掘、發現教材中更深層次的知識，這有利于學生的核心素質培養。具體來說，學生的數學核心素養主要來自計算理解、畫圖測繪、統計分析等知識的積累，進而形成解決問題的知識框架。所以說，在進行教學前要有充足的時間讓學生進行自主學習，使學生提前對教學內容進行理解，提高課堂的教學效率；在教學時要教材中的以教學要求為中心，對書本中的知識進行深度的探究，使學生逐漸地掌握知識點，通過長期的訓練學習，把一個個知識點連接成一個知識網絡，加強學生的聯想能力。[1]

比如，老師在教學“平行四邊形”這一章節內容時，就要以學生熟練掌握平行四邊形面積公式的推理過程、正確地對平行四邊形的面積進行計算、能熟練地運用所學知識解決在生活中遇到的相關問題為教學目標。所以在對這章節的內容進行教學時，老師要對平行四邊形的概念、面積推導公式進行詳細的講解和推導，同時還可以引入生活情境的教學方法來對學生進行教學，例如：老師可以取出一個平行四邊形的模型，它的四個角都可以伸縮，老師對四邊形的高度進行變化，向學生提問平行四邊形的面積變化，同學們就可以通過探討研究給予答案。通過這種教學方式能夠有效地鍛煉學生的空間想象能力、推理能力以及動手實踐能力，并且還可以提高學生的學習興趣，有利于對學生進行核心素質培養。

（二）培養學生的自主學習和探究能力

傳統的應試教育與素質教育最不同的一點就是一個是“灌輸式”的教育方式，學生在學習時占據的是被動地位，另一個是以學生為主體的寓教于樂的教學方式，兩者進行比較，我們可以很直觀的發現，素質教育更符合現代學生對于教育的需求。[2]所以為了更好地實現素質教育，提高學生的自主學習和探究能力，學生就必須要合理使用老師這根“拐棍”，要根據自身的知識積累，獨立地去探究和解決學習中的一些問題。

自主學習一般都是發生在學生預習和復習的這一段時間。比如說在學習“分數”這一節時，學生可以通過老師布置的任務，結成學習小組在一起進行探究學習，每一位學生在探討時發表自己的看法，找出其中的不足之處進行改正，對于小組中的共性問題就是老師上課要進行講解的重點內容。所以在上課時，老師要把各個小組討論中的問題進行分類整理，對于普遍存在的問題要在課堂進行講解，對于個人存在的問題老師可以利用下課進行單獨輔導。在課后老師要鼓勵學生重點復習這些出過問題的知識，加深記憶。通過這種先學后教的教學方式，可以有效地提高學習效率，降低學生入門的難度，及時發現在學習中所欠缺的知識點并進行彌補，保證知識系統的連貫性，進而提高學生在學習時的獲得感。[3]

（三）培養學生的問題意識

學生的問題意識對于學生數學思維的培養有著非常重要的意義，所以老師在教學時要有意的培養學生的“問題意識”。比如說在學習“容量”這一章節內容時，老師就可以設置一個情景：爸爸喝了4杯飲料，小明喝了3杯飲料，那么爸爸一定就比小明喝得多嗎？針對這個問題老師可以準備兩個大小不一瓶子（200ml，1L），先把1L水裝進容積為1L的瓶子中，再把它倒入200ml容量的瓶子中，看能倒出幾杯，這樣學生就能很直觀地理解容積這個概念。那么學生也會知道在不能確定杯子容積的時候小明與爸爸之間是不能進行比較的。通過對問題的深入探究，加強學生對于知識的理解與感悟，進而幫助學生形成探索問題、解決問題的意識。

總的來說，通過適當的教學方法有利于培養學生的核心素養，這對于學生將來的學習和生活都有著非常重要的影響，對于祖國未來的建設也有至關重要的意義。所以這就要求每一位教育工作者必須要堅守在自己的崗位上，遵循教育改革的步伐，完善自己的教學理念，使我國真正的實現素質教育。

參考文獻：

[1]王玉香.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].學周刊，2017（27）：79-80.

[2]孟獻娜.核心素養下的小學數學教學[J].讀寫算（教育導刊），2015（9）：85.

[3]曹瑞.發展核心素養需要關注學科核心素養[J].天津教育，2014（19）：9-11.

編輯 溫雪蓮