公眾號在小學科學教學中的應用探析

張文強

摘 要：公眾號越來越多地被應用到中小學課堂教學中，從公眾號的創建和吸粉、欄目設置與內容推送、家校互動與線上線下有機融合三方面，探析公眾號“成長E站”在小學科學教學中的應用。

關鍵詞：公眾號；小學科學；教學；應用；家校互動

在“互聯網+教育”發展如火如荼的時代，公眾號以其方便快捷、互動性強等顯著特征，越來越多地被中小學校和教師所接納，然而，大多學校只是將其定位為信息發布平臺，再加上管理和應用水平參差不齊，存在更新不及時、閱讀量低等情形，并未充分發揮出其在教育教學中的優勢。在教學實踐中，我將公眾號應用到小學科學教學中，將其定位為拓展科學學習的窗口、助推學生發展的舞臺、深化家校共育的紐帶，致力于形成師生、生生、家校、親子良性互動的局面，讓學生愛上科學，學以致用。

一、多措并舉 巧妙吸粉 拓展粉絲

去年3月，我建立了科學學習公眾號“成長E站”，立足于學生的全面成長，而不只是單純的學習，“E站”包括兩層含義：（1）諧音“驛站”，原意為古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方，而在這里，則是學生心靈的棲息地、成長的加油站、出彩的大舞臺；（2）站，引導學生利用互聯網環境提升學習能力，培養核心素養。

關注公眾號是用好這一開放平臺的前提，如果視而不見，則一切無從談起。因此，我的首要工作，就是讓自己的學生知曉，吸引家長粉絲，繼而讓其他年級的學生和家長關注，“一而十，十而百，百而千”，不斷擴大粉絲圈。我把公眾號名片推送到班級微信群，讓家長關注；將公眾號生成的二維碼打印出來，張貼在教室門口，利用家長會、校園開放日，吸引粉絲。

我堅持通過宣傳增加粉絲數量，用原創內容提升粉絲黏性，用創新互動激活粉絲的參與度，用物有所值的服務增強受眾的獲得感?！俺砷LE站”開通不到兩年，受到越來越多人的關注和喜愛，從最初的三四十名家長粉絲，已經發展到1900余名粉絲，其中既有家長，又有學生；既有本校的，又不乏外校和外地的粉絲，他們對公眾號內容紛紛點贊。

二、科學設置 內容為王 查閱便捷

針對一些兄弟學校由于在公眾號中沒有合理規劃，造成發布信息雜亂無章的情形，我利用“自定義菜單”，在會話界面底部設置“慧學”“慧玩”“慧秀”三個主菜單，每個主菜單下設置五個子菜單。子菜單中既能“發布消息”，又可以“跳轉網頁”。清晰合理的架構，便于家長和學生及時瀏覽到自己最關注的內容，貼身貼心。

我堅持以內容為王，形式為道，原創為基，在“慧學”板塊，定期發布預習指導、課前準備、學習目標、達成要求等內容，讓學生在家長的指導下，利用上傳的微課視頻，先行自主學習。比如在“我和小動物交朋友”的專題學習中，我分享了身邊的小動物尋訪表、觀察動物記錄表、手影創意秀指導等，讓學生學起來更有抓手。“慧玩”板塊主要定位于課后的科學探究活動，凡是學生在生活中觀察、實驗、探究的過程，產生的新疑問，收獲的研究成果，均隨時予以發布。“慧秀”則為學生搭建展示風采的廣闊舞臺，廣泛征集學生的成長故事，通過“每周一星”“陽光少年”“我行我秀”等欄目，集中展示成長進步的點點滴滴，為孩子們打CALL，即使是一些很普通的孩子，也有機會展示身上的閃光點。公眾號在寒暑假、節假日仍持續更新，全方位展示學生的風采，恰似陣陣微風，讓學生心花怒放，在展示中更加自信。

三、互動為本 線上線下 有機融合

公眾號只有注重互動，才有親和力和生命力，才能被學生、家長和粉絲持久關注。在科學學習過程中，我不定期推出互動話題，如面向家長的“你認為科學課對于孩子而言重要嗎”“你覺得應該怎樣引導孩子在生活中學科學”；面向孩子的“你閱讀過哪些科學類書籍雜志”等，讓家長和學生暢所欲言，有利于我及時調整自己的教學策略。

我將二維碼運用于教學，利用網上報名、幸運大轉盤、網上投票等形式，調動學生和家長的積極性。在“最美樹葉貼畫”的制作和評選中，孩子和家長一起走進大自然，觀察、探訪、整理、設計，一幅幅作品栩栩如生，巧奪天工，簡直“好得不得了”，初選后，200余名孩子參與線上展示，投票量近10萬。更多的孩子通過親身體驗，感受到了科學的奧秘，更愿意主動地學習了。家長對這種互動形式大加贊賞，他們認為，自己平時忙于工作，已經很長時間沒有真正沉下心來陪伴孩子了，參加這樣的親子活動，讓自己也享受到了一段美妙的時光。

充分利用“寫留言”功能，真誠傾聽家長和學生的心聲。在看到孩子們精美的樹葉畫作品后，有的家長留言：“樹葉能跳舞，在孩子的世界里，一切都是美好的”；有家長留言：“不忍心比較”；有家長留言：“不要小看孩子們的想象力和創造力，他們每個人都是獨一無二的”；有家長留言：“每個孩子都是大畫家，從心靈深處流淌的畫都是最美的”。像這樣的留言，一律設為“精選留言”，展示給更多粉絲，形成良性互動。

將公眾號最忠實的粉絲建立微信群，實時征求他們的意見和建議，集思廣益，優化調整內容，讓公眾號更加貼近、親切。通過設置科學達人秀、家庭實驗室、家長大講壇、科學素養賽等平臺，深入挖掘活動中表現突出的學生的成長歷程，了解背后的故事；在邀請家長分享自己的“教子心得”時，提前向學生和家長征稿，充分發揮家長的聰明才智，引導他們拍下相關音視頻文件，上傳到微信群內，遴選編輯后再予以發布，對于付出勞動的家長及時表示感謝。公眾號推送的很多信息，都凝結著家長和學生的智慧，是家校深度共育的結晶。

“成長E站”公眾號的高效利用，實現了家庭與學校的無縫對接、課堂與課后的有機融合、科學學習與健康成長的協同共進，提升了學生的科學核心素養，我將在今后的教學實踐中繼續調整和改進，讓科學學習隨時在線。

參考文獻：

徐利娜，吳智卿.微信公眾號在教學中的輔助應用[J].北華航天工業學報，2017（5）.

編輯 杜元元