小學語文高效課堂教學方法分析

陳元山

摘 要：近年來，我國不斷地在中小學中推行實施新課程改革，而且涉及多個學科，新型的語文教學模式和教學理念就在這時被提出來，并逐漸融入小學教學的課堂中。同時，新課改對小學語文教師提出了一系列新的要求，比如教師應當構建更加高效和科學的課堂等。小學的教育是學生素質教育的基礎性階段，小學教師更應該提出高效的課堂教學方法，使學生更容易掌握課堂知識，達到更高效的教學效果。

關鍵詞：語文教學；小學；高效課堂

所謂語文高效課堂，是指教師在課堂教學中以課堂教學的形式，同時注重提高課堂的教學效率，注重學生的成長。這樣，學生在過程、方法、認知能力和價值觀等方面都可以有一定的進步。即可以通過學生的自我發展的好壞來判斷語文課堂是否有效。接下來，我們將分析如何提高語文課堂教學的效率。

一、教師提高自身素質，轉變角色

新課程改革提出以后，作為在其中擁有重要地位的教師，也有了更高層次上的要求，其中要求教師應該順應時代的發展，改變傳統的教學模式，以新型的教學方式追求更高效的教學效率和教學價值，以滿足新形勢下學生學習的需要，使他們可以從整體上提高能力和素質。而教師與學生的轉變是相互關聯、相互適應的，在課堂上盡量讓學生成為課堂的主體，而教師的角色則是組織和引導者，這樣才可以給學生呈現出生動化的教學形式，讓學生更全面地發展。這種效果要實現就要求教師要提高自身的素質和能力，以更加廣闊的視野、更加淵博的知識靈活掌握課堂的走向。

二、調動學生主動學習的興趣

“興趣是最好的老師。”學習興趣是在學習過程中的一種明顯的心理特征，它具有主觀的傾向性。通常，如果學生本身對某一知識具有非常大的興趣，那么就會很明顯地表現出來，比如在接觸到這一知識時身上所散發的熱情以及巨大的求知欲和好奇心。然后，他們就踴躍地參與到課堂的學習中去，以滿足這種興趣的需要。所以，在課堂的教學中必須充分利用學生的這一心理，教師可以在課堂上采取多渠道、多方面的措施來激發學生的興趣，從而提高小學語文課堂的效率。

三、引導學生培養獨立思考的能力和創新思維

獨立和創新精神一直是教學中追求的重點，引導學生培養獨立思考的能力和創新思維，可以更加有效地提高小學語文教學的教學效率。學習是一個有邏輯的過程，可以把這個過程分為發現、提出、分析和解決問題幾個階段，這是師生共同關心的問題。在這方面，教師必須在獨立思考方面積極引導學生，同時，比較發現和提出問題會更為重要，所以，在小學語文課堂中，應注重提高學生的能力。事實上，我們應該注重培養學生的創造性思維。然而一些小學語文教師往往忽視了這一領域的能力培養。這就需要教師在整個教學過程中對學生施以正確引導。

四、充分發揮學生在學習階段的主體作用

在小學語文的課堂上，有教師和學生兩個重要的組成部分，而把學生作為主體，是一種可以提高語文課堂教學質量和效率的有效手段。如果學生是主體，那么教師就是指導者和組織者，他們起到一種配合的作用。對于處于主體地位的學生，要學會讓他們唱主角，讓他們學會如何通過自己的不斷探索，不斷發現問題、解決問題，在這個過程中產生語言學習的濃厚興趣，不斷提升自己的學習能力。而對教師而言，要做的就是在小學語文課堂上積極地引導學生，讓他們有一個清晰的思路，積極地活躍課堂氛圍，讓學生融入其中，從而體現學生的主體作用。這樣不僅可以達到學生高效學習的效果，也是一種教學的重要策略手段。因此，在小學語文課堂中，教師要摒棄以往的舊觀念和舊方法，引導學生積極參與，營造積極主動的氛圍。

五、掌握教材促進學生自主探究

促進學生主動探究是提高小學語文課堂效率的客觀要求。所以，在小學語文教學過程中，教師應熟練掌握教材內容，根據學生的熟悉程度等實際情況，設計相關教學環節和教學內容，提出有意思的問題，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使學生主動地進行探索。

新課程改革后，我們應當順應教學發展的潮流，在課堂上做到以學生為主體，以教師為引導，通過高效的課堂教學方法和更加優質的教學資源及師資力量，將教學效果發揮到極致，提高學生的整體水平。

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編輯 馬曉榮