小學數學教學中發揮學生積極性的探討

樊永洋

摘 要：在小學教學中，想要充分調動小學生的學習積極性，就要培養小學生的興趣，興趣是學生最好的老師，尤其是小學數學這門課程，更需要對小學生思維學習興趣進行培養。小學數學是一門源于生活的學科，在小學生的日常生活中有著十分重要的作用，小學生的生活環境對小學生的學習情況會產生很大的影響，直接決定了小學生的學習成績。

關鍵詞：小學數學；教學；興趣；教學觀念

小學數學教學中，教師需要根據每個小學生的實際情況進行探討，找到小學生的心理規律，在小學數學教學中利用生活化的方式和手段，將小學數學教學融入日常的生活中，使學生在日常的生活和學習中慢慢對數學產生熟悉感，積極參與到數學的學習中，提高學生學習數學的積極性。教師還要培養小學生對數學產生趣味，引發小學生對數學的好奇心。

一、當前小學數學教學的現狀

小學數學學習的過程就是一種數學化的過程，是外界強加不了的，需要小學生主動去學習，這樣才能讓小學生參與到數學的學習中來，所以我們在小學數學的教學中要將學生放在主體的位置，充分培養小學生的興趣和才能，培養小學生思維創新能力，這樣才能在小學數學教學課堂中激發小學生的學習興趣和學習積極性。但是目前小學數學課堂中還存在一些問題，需要我們不斷地進行創新和完善，改變傳統的教學模式，適應現代教學改革，最大程度地調動小學生學習數學的積極性。

二、創新教學模式，增強學生的學習興趣

目前小學數學教學中，最有效的培養小學生積極性的手段就是對教學模式進行創新，教學模式是教師傳授數學知識、開展數學教學的最有效的辦法，是教師吸引小學生注意力的重要手段，因此目前的環境下，對教學模式的改變是十分重要的。傳統的教學模式已經不能很好地調動小學生的學習興趣，不能起到培養小學生積極性的作用，因此傳統的教學模式已經阻礙了小學生數學教學的發展，所以對教學模式的改進和創新是必不可少的。在對小學生數學教學改革的規劃中，一定要注重創新，不能一味地追求教學效果、教學計劃、教學任務等目標，需要以學生的學習情趣、學習能力為基礎，選擇優秀的案例，再結合教材的實際情況，找到最適合小學生數學教學的模式。改革后的小學數學教學模式一定要具有一定的適用性、科學性，在實施新的教學模式一段時間后，需要及時整理相關的意見和建議，根據提出的意見和建議，進行教學模式的改進。例如在小學數學中因數和倍數知識點教學的時候，就可以有效改變傳統的教學理念，將教學的內容和游戲結合在一起，首先，教師將班級的同學按照座位進行分組，每個組大概6～8個人，教師將游戲的規則進行說明，當小組的第一名學生說出數字2后，按照順時針的順序，小組的每個成員都要說出2的倍數，說出的數字不能重復，哪個小組說出的倍數最多就為獲勝，教師給予一定的獎勵，對于表現不好的小組教師也要給予一定的鼓勵，最后對相關的倍數和因數知識點進行歸納和總結。這樣可以有效地通過改進和完善教學模式對小學生學習積極性進行培養。

三、轉變教學觀念，尊重學生的主體地位

在目前新課改的背景下，教師應改變傳統的教學理念，學習先進的教學方法，將現代教學手段融入教學當中，保障小學教學的有效性、實用性、科學性。教師教學理念的改變不是一朝一夕就能完成的，因為傳統的教學理念已經根深蒂固，而每個教師都有自己的教學方法和教學風格，對于年輕的教師來說理念的改變比較容易，因為年輕的教師接受新鮮事物的能力比較強，理念也比較新。對于教學時間比較長的教師，新理念接受起來就比較困難，因為教師教學時間長，自身的教學模式已經形成，這就需要學校對教師進行幫助，逐漸改變老教師的教學理念。學校同時也缺少一些考察教師教學理念的方法和手段，因此在這種環境下，很難改變教學理念。目前小學教學中教學理念的轉變正在逐漸進行，需要借助各種外力手段，主要是認清學生在教學中的主體作用，體現教學中的主導地位。

四、改變教學評價，激發學生的創新思維

目前我國的小學教育中，學校一般都以考試和測試結果作為評價小學生的重要手段，但是實際上，成績并不能準確地反映出小學生的各方面，因此需要我們不斷地進行創新和改變。新的教育改革下，評價學生的方式和方法有很多，例如通過課堂上教師提問的方式，有效檢測小學生學習效果的同時還能有效培養小學生的創新思維。教師還可以定期與學生進行溝通和交流，了解和掌握學生最近的學習情況，有助于提高師生關系的同時還能提高小學生積極性。在實際的教學中，教學評價的多樣性和教學評價的高效性是兩個概念，教師還是需要根據教學的計劃、目的進行最佳評價模式的選擇，培養小學生的素質教育和學習的積極性才是最為重要的，不能只是一味地看重成績。

經過以上的研究和分析發現，想要充分調動小學生的積極性，激發小學生對于小學數學的學習興趣，才能將小學數學這門學科熟練地了解和掌握。所以在小學數學課堂中需要將小學生的主體地位顯示出來，以學生為本，積極參與到教學活動當中，才能發揮小學生的積極性，充分將小學生的才能表現出來，有效促進小學生自我發展能力的培養，最大程度地發揮小學生的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]周風書.新課改的小學數學教學有效性提高探討[J].教育現代化，2017（4）.

[2]肖春.淺析提升小學數學教學有效性的策略[J].學周刊，2017（10）.

編輯 趙飛飛