小學語文課口語表達教學與課堂環境塑造思考

張麗巖

摘 要：語言是一種基本的交際工具與思維工具，在小學階段是非常重要的學習內容，貫穿在小學生的學習生活與課堂活動中。因此，小學語文教師應該加強對口語表達教學的重視，并注重塑造良好的課堂環境，讓學生可以有效提高自身的口語表達能力，促進自身的語言能力發展。

關鍵詞：小學語文；口語表達；課堂環境；語言能力

在語文學科中，語言教育旨在培養學生的語言表達能力，跟隨著這一能力而獲得發展的有人際交往能力與思維能力。若是教師可以為學生塑造優良的課堂環境，還能進一步培養學生的創新創造能力，提高學生的綜合素質。因此，小學語文教師應該將口語表達教學放在比較重要的位置。

一、小學語文口語表達教學方法的創新

在小學語文的口語表達教學中，教師應該充分利用小學生的實際特點來展開有效的教學。以往的口語表達教學都過于枯燥無味，教師也沒有充分意識到語言與思維之間的內在聯系，導致小學生的思維受到一定的限制，不利于促進小學生的語言能力發展[1]。而結合實際課文內容與學生的實際特點來展開口語表達教學，可以有效提高課堂教學效果。比如在《晏子使楚》這個課文教學中，教師要鍛煉小學生的口語表達能力，則可利用課文中的某些內容，特意設置出空白的空間，鼓勵小學生展開聯想，對句式進行補充，然后表達出另外一種意思。如這篇文章楚王讓出使楚國的晏子從狗洞進去，教師引導學生使用“如果……那么……因為……”這個句式來展開聯想，填補其中的空白，表達出晏子的其他意思。這時候小學生的興趣被調動起來了，有的學生這樣表達：“如果這個五尺高的門口就是你們的國門，那么我不會從這里進去，因為我們的國王沒有告訴我要出使的是一個用狗洞做國門的國家。”因此，這樣的口語表達教學方法充分發揮了學生的想象能力，激發了學生的創造意識，可以有效地鍛煉學生的口語表達能力。

而除了上述方法，教師還可以采用其他的教學方法，豐富課堂上的教學內容。比如，教師可以讓學生通過角色扮演的方法，讓小學生將晏子出使楚國的故事靈動地再現出來。在表演的過程中，學生可以自主選擇增加一些口語表達的句子，只要不改變故事的內涵，可以任由學生自主發揮，展開聯想，擴充晏子使楚的故事，讓故事里的每個人物更加有血有肉，這樣可以獲得非常好的口語表達學習效果。因此，小學語文教師應該具備創新的意識，不斷探索更多的優化策略，改進口語表達教學方法，構建高效的口語表達課堂。

二、創建良好的口語表達課堂環境

課堂環境是課堂氛圍與教學方法加總形成的特殊環境，在教學中創建良好的課堂環境，可以起到促進課堂教學順利開展并獲得較佳效果的積極作用。

（一）以寬松的學習環境激發學生的說話興趣

小學生的口語表達水平存在先天的差異，因此，部分小學生在口語表達方面并不夠自信，容易出現緊張的心理，在課堂上表現得比較沉默。為了讓這部分小學生與其他活潑積極的小學生共同進步，教師應該為學生構建寬松的學習環境[2]。比如在長春版小學語文《故事會》這一口語表達教學活動中，教師就可以利用故事這一小學生喜聞樂見的內容營造寬松歡樂的交際氛圍，激發學生內心的興趣，并且增強學生進行口語表達的欲望。為了兼顧上課心情緊張的學生，教師可以讓學生在課前進行預習，事先準備好自己想要在課堂上進行表達的小故事。當小學生擁有了一些準備，可以在一定程度上緩解其緊張心情。但是要讓這些小學生徹底克服緊張情緒，積極走進故事會的交際氛圍之中，還需要教師用語言激勵、動作激勵等方法，增強小學生的自信心，讓他們內心充滿勇氣，主動走進來。

（二）以合作交流的方式創建活躍的課堂環境

對于一些不積極表現或者不敢表現的學生，采用小組合作的方式來進行互動交流，可以緩和學生的緊繃情緒，使其融入小組合作交流的和諧氛圍中，消除內心陌生不安的情緒。同時，學生在平等交流與互動的過程中，也很容易建立起更深厚的感情，讓小學生敢于開口表達自己的想法[3]。比如在長春版小學語文《我來介紹書》的口語表達教學中，教師就可以通過小組合作交流的方式，讓學生自主分成小組，在組內各自介紹一本自己看過的書，談一談你介紹這本書的理由，又有哪些讀書感悟。在這個過程中，即便是表現比較沉默的學生，遇到自己想要說話的書，也會不自覺地產生表達想法的欲望。當小組合作交流的氣氛感染到了勇氣不足的學生，也會使其忍不住融入進來，開口介紹自己喜歡看的一本書。在這個表達的過程中，可以增強學生表達想法的自信，潛移默化地增強學生進行口語表達的自信心。

總而言之，口語表達教學是培養學生語言能力的重要教學手段，小學語文教師應該注重采取有效的方法，鼓勵學生敢于表達，樂于開口，在快樂輕松的課堂環境中有效提高自己的語言能力。

參考文獻：

[1]蘇海燕.小學語文課堂教學中促進口語表達能力的有效途徑初探[J].中國培訓，2015（20）：271.

[2]蔣蘊穎.基于實例分析小學語文教學中學生口語表達能力的培養對策[J].課外語文，2017（16）：191.

[3]姜興福.語文教學要注重培養學生的口語表達能力[J].學周刊，2016（27）：177-178.

編輯 馮志強