初中化學實驗課培養學生綠色化學理念探微

張海華

[摘要]新課改為初中化學教學明確了發展方向，綠色化學理念也由此衍生并逐步進入各初中化學課堂教學中。當前，為更好地提升學生對“綠色化學理念”的認知，培養其綠色化學理念，化學教師對綠色實驗教學的重視度日漸提升，并在實踐中積極滲透綠色化學理念，提倡綠色化學實驗，減少化學污染。

[關鍵詞]初中化學；實驗教學；綠色化學理念

進入21世紀以來，人們對環境保護的呼聲越來越高，而“環境保護”這一理念若運用到初中化學實驗教學中則可表述為“綠色實驗教學”。重視綠色化學教學是新時期教學的新方向，在實驗課堂教學中融入綠色化學理念成為每位教師的重點任務。實際課堂中，教師應恰到好處地灌輸綠色化學理念，引導學生培養健康的化學觀及環保意識。

一、初中化學實驗課培養學生綠色化學理念的背景

學校教育的根本是為國家發展提供綜合性建設人才，如此也提示我們的教育教學應緊跟時代發展的方向，明確社會產業發展對該學科的要求，然后有針對性地根據學生的實際情況合理設計教學。當前的綠色化要求，使化學教學逐漸衍生出環保、生活與化學為一體的綠色化學理念，引導學生樹立正確的環保意識。初中階段是學生成長發育的關鍵階段，其世界觀、人生觀及價值觀初步形成，教師應在學生形成錯誤或片面的環保認知前，在課堂教學中予以有效、全面的啟蒙教育，讓學生在掌握一定化學知識基礎的前提下，由表及里、由淺人深地掌握化學知識背后的環保理念。

二、初中化學實驗課培養學生綠色化學理念的措施

1.在教學中滲透綠色化學理念

前期依照概念講解教學，后期多讓學生進行操作，這樣的教學成效并不顯著。引入綠色化學理念后，教師在概念導入環節中增加如環境污染、污水改造、食品安全等相關知識的介紹，可強化學生對“綠色”概念的認知，讓學生深刻認清環境污染對社會及人體的危害，以增強其環境保護意識。比如，在人教版初中化學教材九年級（上）《我們周圍的空氣》教學中，教師可針對性地引入當前我國北方城市的霧霾現象，就霧霾形成的危險因素、組成要素以及危害進行討論，讓學生了解城市環境近況。整堂課下來，學生對“空氣”的認知就不單單停留在文本簡單且死板的層面了，在鮮活社會事件的沖擊下，學生的環保意識更強了。

2.依照綠色化學理念創新實驗教學模式與內容

實驗操作免不了會產生廢氣、廢水、廢液等廢棄物。在以往的實驗操作中，學生隨意丟棄廢棄物，不僅影響實驗室的環境及衛生，還可能造成人身傷害。為此，教師應提升自身綠色理念，并在實驗教學中滲透綠色化學理念，創新實驗教學模式。比如，在碘升華實驗操作中，傳統操作多是對裝有碘液的試管進行直接加熱，以刺激碘揮發。這樣的操作模式一方面會造成資源浪費，另一方面因碘具有一定毒性，會直接危害師生身體健康，因而不可取。而引入綠色化學理念后，教師可嘗試以下操作：在一玻璃試管中裝入碘晶體，并保持密封狀態。對試管實施加熱，產生紫色氣體，當紫色氣體向上升至頂端，在溫度逐漸降低的情況下則可再次結為固態碘。創新的實驗操作可減少污染，還可循環使用，既不浪費資源，也不會造成污染。

3.介入微型綠色實驗教學

在實驗教學中介入微型化學儀器，可最大限度地節約實驗材料，減少資源浪費和環境污染。如實驗教學中可添置與使用小型移液管、錐形瓶以及滴定管等儀器（傳統實驗操作中滴定管多使用50 mL，而微型綠色實驗則可使用5mL雙管式滴定管）。減少儀器設備數量、容量的同時不影響實驗操作的結果。教師“以身作則”，讓學生充分認識到綠色實驗的意義。

4.使用多媒體介質代替實驗操作

部分化學實驗具有一定的危害性，或存在實驗效果不理想或實驗現象不便觀察的情況。為此，教師可轉化教學理念，迎合當代教學趨勢，積極導人多媒體介質進行教學，以多媒體手段演示實際實驗操作。多媒體可最大限度地將綠色理念貫穿到課堂中，以直觀的形式呈現動態實驗過程，通過聽覺、視覺等刺激學生大腦神經，促進知識的形成。比如，在濃氨水、硝酸銀與苯等有毒物質的相關實驗操作中，教師可從網絡平臺上搜集相關實驗視頻，在課堂上讓學生觀看，為學生提供身臨其境的體驗。視頻導入既節省了資源，又減少了有害物質的產生，充分體現了綠色環保理念。

總之，培養學生綠色化學理念是初中化學教學的必然趨勢。教師在實驗課程教學中應積極導入微型綠色實驗，并靈活運用多媒體介質輔助實驗教學，提倡綠色實驗，真正提升學生的綠色環保意識，培養其綠色化學理念。

（責任編輯 羅艷）endprint