課堂教學有效性思考

王青

隨著我國教育改革的不斷深入，對小學語文教學也提出了全新的要求。對于小學語文課堂朗讀教學來說，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，同時也可以讓學生與文章產生出情感上的共鳴，從而實現思維的發展與延伸。因此，在教學中，教師要采取有效的教學方法，做好朗讀教學工作。本文針對小學語文課堂朗讀教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

進行小學語文課堂教學的主要目的是提高學生的語文基礎知識，幫助學生理解好漢語語言，同時也要促進學生語言能力的發展。因此，在教育中，教師就要及時訓練學生的朗讀能力，提高學生的認知與理解能力，激發出學生的朗讀欲望，提高學習的效果。可以說提高小學語文課堂朗讀教學的有效性可以滿足學生的學習與發展需求。

一、小學語文課堂朗讀教學中存在的問題

（一）教師自身的認識不足

對于小學語文教學來說，教師在開展課堂教學的過程中，往往會指導學生對文章進行閱讀，但是從教師的觀念上來說，更多的是認為，讓學生進行朗讀只是幫助學生掌握教學內容的手段，是為課堂講解奠定基礎，這樣也就給學生較少的朗讀時間。對于這種小學語文朗讀教學來說，正是由于教師對朗讀教學的認識不足，使得學生的語言能力、閱讀能力以及寫作能力等方面受到了限制，同時也難以提高朗讀教學的效果。

（二）對朗讀教學的指導不足

在傳統的小學語文課堂教學中，教師所開展的朗讀教學往往只是單純引導學生對文章進行朗讀，或是在給學生布置家庭作業時讓學生對課文進行閱讀，從而熟讀好文章。由于在課堂中教師并沒有給學生準備出充足的時間，這樣也就使得學生的朗讀受到了影響。加之，教師沒有對學生的朗讀進行有效的指導，最終也就使得學生難以運用正確的朗讀方法來對文章進行朗讀，造成了學生出現較多的朗讀問題。可以說，由于教師沒有及時對學生的朗讀進行指導，使得語文朗讀課堂教學的效果并不理想。

（三）朗讀教學的方法與手段不足

一般來說，現階段的小學語文課堂朗讀教學中，需要學生對文章進行閱讀，但是在教學方法上卻存在著較為單一的現象，這樣也就使得學生的學習興趣嚴重不足。教師在開展朗讀教學的過程中，并沒有運用好教學方法與手段，這樣也就打擊了學生的學習積極性。對于學生來說，朗讀只是為了要完成朗讀任務，掌握文章大意就可以了，但是在這種單一教學手段的影響下，使得朗讀教學的效果受到了嚴重的影響。

二、提高小學語文課堂朗讀教學有效性的措施

（一）做好層次教學工作

對于小學語文來說，想要在朗讀教學中提高課堂教學的有效性，教師就要先確保朗讀教學的層次性。因此，在實際教學中，教師就要設計出科學的教學方法，在組織學生進行訓練的過程中從少到多地進行安排，以此來提高朗讀教學設計的層次感，幫助學生逐漸適應好教學中的內容，提高學習的效果，實現朗讀教學的目標。如，學生在學習《少年閏土》的過程中，教師就可以從層次閱讀教學上人手，提高朗讀教學的有效性；且在開展朗讀教學的過程中，還要從文章的內容人手，對文章進行有針對性的分層，以此來組織學生進行朗讀，從而提高學生的學習效果。在學生朗讀后，教師也要及時鼓勵學生提出自己的想法，從而幫助學生加深朗讀的印象。

（二）借助合作學習來提高朗讀教學的效果

教師在開展小學語文課堂朗讀的過程中，就要不斷提高朗讀教學的有效性，同時還要正確認識到合作學習對朗讀教學的促進作用。在開展教學中，教師要鼓勵學生進行合作學習，并組織學生共同完成朗讀任務，通過讓學生朗讀一段或是按照角色的不同來進行朗讀，以此來提高學生的合作學習效果，激發出學生的朗讀積極性，保證課堂教學的質量。如，學生在學習《為人民服務》的過程中，教師就可以組織學生結合合作學習的方法來提高朗讀教學的效果，也就是說，在教學中，先將學生分成幾個學習小組，并對文章的內容進行劃分，從而讓學生進行分別朗讀，對比哪一個學生的朗讀更好。通過這種教學方法，可以幫助學生之間實現相互促進，從而實現了朗讀教學的目標，提高了朗讀教學的質量。

（三）借助文本訓練來提高朗讀教學的效果

對于小學語文教材中的教學內容來說，其中包含了較多的文本類型，且每一種文章中的朗讀方法與模式等方面也是不盡相同的。因此，在教學中想要提高朗讀教學的效果，教師就要針對不同的文本來組織學生進行訓練。在課堂中也要對文本的內容與模式進行分析，從而幫助學生掌握好朗讀的方法，提高朗讀教學的效果。如，學生在學習《一件小事》的過程中，教師就可以組織學生按照敘事文的方法來進行朗讀；而在閱讀《女媧補天》這一類文章時，就可以以童話類文本的朗讀方式來進行。只有采取有針對性的朗讀方式，才能讓學生受到文章的影響，從而朗讀好文章，提高教學的質量。此外，教師還要組織學生對課文進行感知，以此來提高朗讀教學的效果。只有讓學生感知好文章，才能理解作者的思想感情，從而實現有感情的朗讀學習。因此，在教學中，教師要做好引導工作，提高學生的學習質量。

三、結語

綜上所述，教師在開展小學語文課堂教學的過程中，要認識到有效提高朗讀教學的重要性，且在實際教學中要及時更新教學方法，創新與完善教學手段，以激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，從而實現長遠的發展。endprint