質量監控：推進學科教學質量提升的實施途徑

沈靜娟

教學質量是學校的生命線，是學校教育永恒的主題，質量監控是提升教學質量的重要途徑之一。近幾年，我校以質量監控為抓手，構建了較為完善的教學質量管理體系。我們英語組為提高英語學科的教學質量，一是以教師成長為旨歸，提升教師的教學水平。二是以主題教研為范式，以問題導向為驅動，以課例研究為載體，加強對教學質量提升的研究；以學科能力測試為舉措，加強質量分析與改進；以教學工作考核為手段，強化教師的質量意識，進一步提升學科教學質量。下面筆者就以英語教研組為例，從以下幾個方面展開推進學科教學質量提升的實施途徑。

一、質量監控：以教師成長為本，助發展促提升校本教科研是提高教師業務能力、促進教師專業成長的重要平臺。近幾年，我校針對校本教科研活動主體缺乏主動性、內容缺乏針對性、方向缺乏規劃性等諸多問題，于2014年初制定了《基于項目研究的教師發展共同體建設方案》，指導各學科成立教師發展共同體。根據學校方案，我們英語學科成立了以骨干教師和青年教師為核心的共同體，確立了研究項目，力求達成以下幾個目標：

（1）培養學生英語學習興趣，發展學生的語言運用能力；

（2）提升教師對英語教材的把握和解讀能力，最終提高英語教師的課程實施能力；

（3）在教研與科研的融合中，且教且思、且學且行，通過實實在在的教科研活動，獲得成長感和幸福感，從而真正促進共同體教師專業化發展；

（4）打造一支研究型的、充滿活力的英語骨干教師團隊，以點帶面，全面提升震小的英語學科教學質量。基于項目研究，我們英語共同體成員多形式、深層次地進行扎實、有效的研討活動。開展了①閱讀，點亮教師成長的讀書活動；②磨課，錘煉教師成長的磨課活動等。近兩年，我校英語學科共同體成員在反復磨課中，課堂教學實施水平有效提升，有5人次獲區級A級優質課，有2人次獲區級2A級優質課。

二、質量監控：以主題教研為抓手，重研究促提升英語中心組教學研討形式多樣：同題異構，課例研究，一課多磨；還針對教學中出現的問題進行課堂觀察、微教研。在此基礎上，近兩年，我們在學校中心工作的指導下，調整了研討的內容，除關注課堂教學研究外，還把以下幾個方面的研討活動規劃到中心組教學研討活動中來。如作業研討、試卷編制、質量分析與改進等專題研討活動；再如，開展結合英語學科的特點，在規范教學的基礎上，我們共同體成員注重加強學生英語學習習慣養成的研討。

三、質量監控：以能力測試為舉措，抓落實促提升近三年，我校在規范英語學科期末質量調研的基礎上，制定了《震澤實驗小學學生英語學科能力測試方案》。方案中，學校明確了學生英語能力測試項目，包括英語口語（低年級歌謠誦、中年級模仿朗讀、高年級一分鐘演講）和英語書寫，并制定了相應的操作策略和獎勵機制，以引導教師樹立科學、全面的教學質量觀。

如英語口語，一方面，我們考查平時的口語訓練執行情況；另一方面，期末學校采取隨機抽測的方式進行考核。我們對學生學科能力的測試，按照平行班班級數量分別評出一、二、三等獎，考核成績和期末書面考核成績一樣，與教師的績效直接掛鉤。

四、質量監控：以教學考核為辦法，強意識促提升

近年來，學校在著力課堂教學改革的同時，在教學質量監控方面，也做了一些探索和嘗試，尤其是完善了教師教學工作考核辦法，將平時對教師的教學工作檢查結果等與教師的績效考核有機結合，有效地促進了教學質量的提升。

1.完善教學工作考核辦法

對教師的日常教學工作進行檢查、監控，明確規定檢查的項目為備課、聽課、作業、研修手冊，并通過聽隨堂、課后檢查作業、備課和研修手冊一系列的綜合性檢查和專項檢查相結合，平時檢查和期末檢查相結合等的方式，對教師的教學工作進行綜合考評，及時進行檢查后的反饋，指導教師進行改進。通過一系列檢查，按照比例評出15%的優秀和15%的良好，分別給予不同的獎勵。

2.完善教學質量調研獎懲制度

教學質量與績效工資掛鉤，除了獎勵學科能力考核評出的一、二、三等獎教師外，我們對班級期末考試成績加大了獎懲的力度。除一、二、三名的名次獎外，按照班級成績在年級中的提高率再進行獎勵。

如何提升英語學科的教學質量，我們英語組雖然在實施途徑和方法做了一些有益的探索，但與輕負擔高質量的要求相比，我們還有較大的差距。回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校英語教學質量，我們是有信心的，也是有能力的，只要我們努力改進教學方法，注重研究，真抓實干，就可以改進薄弱環節，促進整體發展、整體提高。

【作者單位：蘇州市吳江區震澤實小學江蘇】endprint