游戲與小學科學教學融合的策略探討

孫遠

在小學階段的孩子們一般都處于7～12歲的年齡段，這個年紀的學生在思維能力、邏輯能力和智力因素的發展上，都還不完善，而小學階段的科學課目具有一定的難度，想要讓孩子們自己進行理解和消化非常困難，如果我們在教學過程中，不加以其他手段的輔導，只是靠課上的四十分鐘的講述就想讓學生們完全理解，幾乎是不可能的。這樣不但會影響到學生們的學習效率，甚至會讓學生對于學習產生抵觸情緒。因此，筆者結合多年的教學經驗，提出了一種將游戲融入課堂的教學方式，希望能夠對小學階段的科學教育水平的提高有所幫助，也為同行業的從業者提供一些借鑒。

全新的課程標準中明確地提出了教師在教學的時候要結合具體情況，根據不同學生的不同心理特征和智力因素制定出符合學生實際學習能力的教學方案。而筆者提出的這種游戲融入課堂的方式，就是立足于小學階段的孩子們愛好玩鬧、愛好游戲的心理特征而提出的。如果將這種新的教學方式落實下去，將會極大程度上提升學生的學習興趣，把學生的興趣所在與學習內容合二為一，將課堂知識深刻地烙印在學生心中，成為他們切身利益的一部分，使學生在學習的過程中得到幸福感和愉悅感，這樣就能夠讓他們主動地參與到學習中來。以下就提出幾種具有可操作性的策略。

一、在小學科學教學中使用角色扮演游戲

角色扮演這種教學方式，主要是脫胎于創設情景的手段，并在其上更進一步，變情景講述為情景表演，把學生安排成情景中的角色，通過臺詞、形體、氛圍等方面的影響因素，讓孩子們設身處地地感受到情景中的故事脈絡和情感所在。舉個例子來說，當我們帶領學生學習水循環這一部分的知識的時候，我們可以讓幾個學生扮演水分子，一個學生代表低溫，一個學生代表高溫，一個學生代表時間，在黑板上寫出雨、雪、霜、霧、水蒸氣以及海洋幾個選項，讓扮演水分子的孩子們各自選一個代表條件的學生，站到他們認為兩個人結合后能夠形成的選項下面，再由剩下的作為觀眾的學生進行討論和指正，提出自己的意見，最終選擇正確的孩子我們可以加以表揚和鼓勵，從而提升學生的積極性。通過這樣的角色扮演游戲，孩子們就會對于學習的知識形成深刻的印象，更能讓學生在選擇中提升自己的判斷能力，并且使學生獲得破解難題的成就感。這種學習方式在實際的工作中，非常受學生們的歡迎，因此這不失為一種提升科學課目學習水平的重要手段。

二、在小學科學教學中使用虛擬社區游戲

與上述的角色扮演類教學方式不同的是，虛擬社區游戲更加復雜，更加具有挑戰性，也對教師的專業素養提出了更高的要求。但風險與收益總是共存的，虛擬社區游戲如果能夠真正地設計完善并加以推廣，將會收獲到比角色扮演更好的教學效果，這種游戲方式在實行的過程中，是以各種既定的規則維持前進的，不需要教師進行太多的干涉，學生只需要根據教師設定的游戲規則，完成游戲任務就可以了。這能夠大大提升游戲的趣味性，也讓學生更加切實地體會到自己是在玩游戲，在這樣的思想驅使下，他們就會更加盡心盡力地完成游戲，遵守游戲規則，從而在不知不覺中將教師設計的知識學會。舉個例子來說，我們在設計游戲的時候，可以引入非常著名的神話著作《西游記》中的人物體系，將唐僧設定為領取任務的NPC，觀音則是獲取額外經驗加成的NPC，而如來佛祖就是負責考核的NPC。學生們可以自由選擇孫悟空、豬八戒、沙僧或者是小白龍四種游戲角色進行游戲，在游戲中，學生想要獲取經驗值升級，就需要去唐僧處領取相關的“武功秘籍”，也就是教師預先設計好的科學知識，在學習完成后去佛祖處考核，考核成功的學生可以獲得經驗，而失敗的學生則需要二次學習，再進行考核。如果在學習完了今天的秘籍之后，想要獲得更多經驗，可以去觀音處學習加成的秘籍，從而快速升級。這種游戲設計能夠真正地做到寓教于樂，讓學生們在游戲中學會知識。

三、在小學科學教學中使用電子闖關游戲

現在的學生家長和老師，幾乎是談游戲色變，一想到讓孩子玩游戲，第一反應就是學習成績下降、無心學習等等負面影響，而之所以會出現這種情況，主要是因為電子游戲一般都具有非常絢麗的游戲場面，對于小學生的吸引力是非常大的，從而讓學生難以自拔，出現令人擔憂的情況。但是，我們也可以反向思考，假設我們能夠利用好電子游戲對于學生的吸引力，那么是不是就可以讓學生通過游戲，將注意力重新轉回到學習上，提升學習效果呢？我想答案是肯定的。舉個例子來說，我們這一代人最熟悉的電子游戲大概就是魂斗羅了吧，但是對于現在的小學生而言，這是一個從未接觸過的新游戲，如果將這個引入課堂，能夠極大程度上提升小學生的學習興趣。我們可以對傳統的魂斗羅進行改善，把每一個關卡最后的那個Boss換成一道科學方面的題目，這樣學生為了盡快通關進行下一關的挑戰，就會自己非常自覺地去翻課本，將知識記住。而之前游戲中從天而降的各種子彈補充器也可以更換為一些科學小常識，在學生游戲的時候，其注意力是非常集中的，這個時候跳出來的小常識，很容易就會被記住了。

綜上所述，我們在今后的科學課目教學中，可以將游戲概念引入課堂，讓學生們在游戲的過程中不知不覺學會知識。比如電子競技游戲、虛擬社區游戲以及角色扮演類游戲，都是非常不錯的選擇。如果我們能夠結合具體情況，設計出不同的游戲，就很容易讓學生學會科學知識，從而提升教學水平。endprint