小班科學活動游戲化的嘗試

何瑩

《綱要》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”對于小班的幼兒來說，培養他們觀察、探究與思考的興趣要遠遠比讓他們掌握了什么科學概念更為重要。在教學實踐中，針對小班幼兒愛玩、愛游戲的特點，我們進行了小班科學活動游戲化的嘗試，以游戲作為小班科學活動的重要途徑和載體，讓幼兒在游戲化的情境和氛圍中進行感知、探究，從而培養對科學活動的興趣，發展幼兒的科學感知、表達和思維能力。

一、游戲激發興趣

小班幼兒還處于無意注意占優勢的階段，幼兒的思維很容易游離于活動之外，而通過創設游戲化的情境和活動，則很容易引起幼兒對活動的興趣，使他們很自然地投入到活動中來。

在《神奇的磁鐵》活動中，開始環節我們設計了一個《老狼追小豬》的游戲，在老狼、小豬卡片的后面貼上小鐵片，然后把它們放到紙制的幕布上，在紙的背面吸上磁鐵，只要在背面移動磁鐵，前面的老狼和小豬就會在場景上“自動”追逐起來。小朋友看到老狼、小豬不用膠水也能粘在紙上掉不下來，還會自己跑，都覺得神奇極了，注意力一下子集中到老狼和小豬身上，想要找到其中的秘密。當他們認識到是因為有了磁鐵這個“法寶”，老狼和小豬才會聽老師的話，都很感興趣，迫不及待地想要試試磁鐵“法寶”還有什么本領，還可以把什么東西吸起來。

在《好聽的聲音》活動中，我們設計了《是誰藏在大象耳朵里》的游戲，我們用一個紙箱裝飾成大象的樣子，把鈴鼓、鬧鐘、小鈴等會發出聲音的物品放在箱子里，游戲時告訴小朋友：“今天大象帶來好多禮物，都藏在它的大耳朵里了，想知道都有什么禮物嗎？仔細聽，他們會自己告訴你們的哦！”然后操作這些物品在箱子里發出聲響，讓幼兒根據聲音猜測是什么東西，如果猜對了就請小朋友從“大象的耳朵”里把物品取出來。由于小朋友們對從大象耳朵里拿東西的操作很感興趣，都豎起耳朵認真地聽著、猜著，想把所有的東西都聽出來、猜出來、拿出來。

二、游戲引導感知

陶行知先生說過：“兒童的智慧是在手指尖上。”《綱要》中也將“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”作為科學領域的重要目標之一。幼兒的求知欲是旺盛的，他們的感官是敏銳的，但是對于小班的幼兒來說，他們對事物的觀察和感知缺乏一定的目的性、計劃性，需要教師的指導。在教學實踐中，我們通過設計游戲化的指導語，有效地提高了幼兒觀察和感知活動的效果。

在《好吃的蔬菜》活動中，雖然胡蘿卜、黃瓜、西紅柿這三種蔬菜都是小朋友比較熟悉的，但他們對這些蔬菜的特征的把握都是比較零散的、不系統的，于是我們設計了一系列的游戲活動來幫助幼兒從各個不同的方面來感知黃瓜、番茄和胡蘿卜的不同特征：首先，幫蔬菜寶寶“洗澡”，小朋友們發現了黃瓜是硬硬的，身上長滿了小刺和小疙瘩，而番茄的身上是滑溜溜的，還有點軟；其次，和蔬菜寶寶捉迷藏，通過觀察“黑夜”里蔬菜寶寶的影子，猜猜分別是什么蔬菜，小朋友不但發現了番茄是圓圓的，黃瓜、胡蘿卜是長長的，還進一步發現了黃瓜的兩頭是一樣粗的，而胡蘿卜是一頭粗、一頭細的；最后，通過開飲料店的游戲，幼兒通過看一看、聞一聞、猜一猜、嘗一嘗，發現了蔬菜是什么顏色的，榨出來的“飲料”就是什么顏色的，而且它們的氣味和味道也不同。

三、游戲促進表達

表達是科學探究活動重要的組成部分，既能促進幼兒之間的經驗交流與互補，同時表達的過程也是幼兒對探究、感知的過程與認識的一個梳理、理解、內化的過程。小班幼兒受其思維和能力的限制，在表達方面有一定的困難，因此，我們通過游戲活動，首先使幼兒敢于表達，在此基礎上給予具體的指導，促進幼兒表達能力的提高。

在《我愛吃的水果》活動中，為了鼓勵幼兒說出各種水果的特征，我們設計了《小熊水果店》的游戲，要求小朋友不能說出水果的名字，只能通過說水果的顏色、形狀、味道等特征，讓“小熊”聽出是什么水果才能成功品嘗到喜歡的水果。游戲中小朋友們為了買到自己喜歡的水果，都努力地向“小熊”介紹想買的水果是什么樣的。當小朋友在表達中有困難時，“小熊”則會通過“你的水果是甜的還是有點酸的？”“這種水果的皮是要用刀削的還是用手剝的？”“它的肉是紅的還是黃的還是白的？”“它的肉是一瓣一瓣的還是一顆一顆的？”等選擇性的提問來指導幼兒的表達過程。

四、游戲啟迪思維

在科學活動中，我們還通過設計一些具有挑戰性和問題情境的游戲活動，激發幼兒對問題情境的興趣，在解決問題的過程中，發展思維能力。

在《神奇的磁鐵》活動中，幼兒通過實驗對操作材料進行分類后，我們設計了釣魚的游戲：給魚身上粘上了磁鐵，并準備了“釣竿”，讓幼兒討論魚線上用什么樣的“魚餌”可以把魚釣上來？引導幼兒遷移實驗的經驗進行思考，提出解決問題的方法，并在游戲中驗證了方法的可行性。

在《無色無味的水》活動中，我們在幼兒掌握了水無色、無味、透明的特征基礎上，設計了《找找哪杯是清水》的游戲，游戲中投放了牛奶、白醋、糖水和冷開水各一杯，讓幼兒想辦法把冷開水找出來。除了牛奶是白色的一眼可以看出來，白醋和糖水看起來都和冷開水一樣，幼兒感到有點困難，但經過教師的啟發和引導，最終幼兒想到了用鼻子嗅和嘴巴嘗的方法排除了白醋和糖水，最終找到了白開水。

孩子是天生的科學家，對于他們來說生活中時時、處處、事事吸引著他們的好奇心和求知欲，我們應該通過各種方式來保護、激發、鼓勵他們探究的興趣和欲望，引導他們走進科學的大門，支持他們在探究的路上越走越遠，讓幼稚的心靈開滿智慧之花。endprint