探索少年科學(xué)院的早期建設(shè)

陳會云

少年科學(xué)院是少年兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高科學(xué)技能的陣地與載體。建立少年科學(xué)院有利于少先隊組織借助各種教育資源，調(diào)動各種教育力量，切實推進(jìn)少年兒童科技教育。我校的科技教育經(jīng)歷了從“市科學(xué)教育特色學(xué)校”“省科學(xué)教育特色學(xué)校”到省少年科學(xué)院會員單位的過程。幾年來，我們努力通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動提高隊員的科技素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。下面談?wù)勎倚Ｉ倌昕茖W(xué)院在早期建設(shè)與發(fā)展過程中所的探索。

一、圍繞一個目標(biāo)，明確少年科學(xué)院的定位

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)活動，它倡導(dǎo)隊員在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，選擇和確定研究專題，以類似于科學(xué)研究的方式主動地觀察事物，提出問題，并應(yīng)用知識解決問題，從而獲取知識。少年科學(xué)院是組織隊員通過研究性學(xué)習(xí)接受科學(xué)教育的有效途徑。它通過深入淺出的道理和充滿情趣的方法，增加少年兒童對科技的好奇心和興趣；通過富有激勵的方式，鼓勵少年兒童在日常的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地設(shè)想解決問題的辦法，并動手解決。基于這樣的認(rèn)識，我們在輔導(dǎo)員和小院士中明確：我校建立少科院就是要讓隊員們在參與探究的過程中接受科學(xué)教育，以培養(yǎng)隊員的科學(xué)態(tài)度、情感，科學(xué)知識、技能，科學(xué)方法、能力以及科學(xué)行為、習(xí)慣等為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為隊員科學(xué)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，抓住少年科學(xué)院的特點

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。以教科書為中心的學(xué)習(xí)，許多情況下，隊員們沒有調(diào)查、觀察現(xiàn)象，不能設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)，所讀到的許多科學(xué)知識是他們不熟悉或不關(guān)心的。在少年科學(xué)院中，隊員們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能局限于書本中的知識，而要引導(dǎo)他們在生活、社會、自然中學(xué)到大量書本中沒有的科學(xué)知識。在我校少年科學(xué)院中，凡是需要動手做的事物都可以是隊員們研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從總體上來說，主要分為科技實踐創(chuàng)新類和機器人探索研究類。

2.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是隊員被動地接受現(xiàn)成結(jié)論，機械地記憶科學(xué)知識，往往使求知欲強的隊員感到厭倦。在少年科學(xué)院中，要讓隊員自己經(jīng)過實踐研究，學(xué)會如何觀察、質(zhì)疑、操作、交流，讓他們主動地探究問題的答案，逐步構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、思考、研究和解決問題的能力。在我校的少年科學(xué)院中，隊員們通過動手動腦、奇思妙想、實踐研究學(xué)到科學(xué)知識，積累科學(xué)技能，多人次在省、市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。

三、把握三個關(guān)系，發(fā)揮少年科學(xué)院的優(yōu)勢

1.少年科學(xué)院與雛鷹爭章活動的關(guān)系。“雛鷹行動”中的主體內(nèi)容“雛鷹爭章”活動要使隊員學(xué)會生存，自強自立，學(xué)會服務(wù)，樂于助人，學(xué)會創(chuàng)造，追求真知，這也是少年科學(xué)院的最終目的。所以，少年科學(xué)院活動要與“雛鷹爭章”活動緊密地聯(lián)系起來，通過利用多方面的社會資源，創(chuàng)造多種條件，幫助少年兒童自主地完成“科技獎?wù)隆钡亩ㄕ隆幷潞皖C章的各個環(huán)節(jié)，高水平地完成相關(guān)的訓(xùn)練項目。

2.少年科學(xué)院與體驗教育活動的關(guān)系。體驗教育重視培養(yǎng)隊員良好的行為習(xí)慣，體驗教育小課題研究，更重視通過探究性活動培養(yǎng)隊員良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。借助少年科學(xué)院可使體驗教育小課題研究做到正常化、系列化，可進(jìn)一步豐富體驗教育活動的內(nèi)涵。我校少年科學(xué)院“生態(tài)環(huán)保”研究所采取的研究方式就是體驗教育小課題研究。2016年3月，在“我是美麗江蘇小主人”生態(tài)環(huán)保活動評比中，我校1名同學(xué)獲得了“優(yōu)秀環(huán)保小課題”一等獎，“陳小環(huán)保小社團(tuán)”獲得了“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾環(huán)保小社團(tuán)”獎，2名老師獲得了“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾環(huán)保小社團(tuán)輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀環(huán)保小課題指導(dǎo)老師”獎，學(xué)校獲得了“優(yōu)秀組織”獎。

3.少年科學(xué)院與綜合實踐活動的關(guān)系。綜合實踐活動不過分強調(diào)學(xué)科的界限，是為了完成某一課題，以隊員的興趣和愛好以及學(xué)校和地區(qū)的實際情況為基礎(chǔ)，通過隊員主體性的、創(chuàng)造性的體驗解決問題，從而獲得學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)活動。少年科學(xué)院也能突破學(xué)科的界限，以一些綜合性的內(nèi)容為研究對象，結(jié)合隊員和學(xué)校的實際開展研究活動。少年科學(xué)院所進(jìn)行的研究能夠為綜合實踐活動的開展提供理論支持和實踐幫助。2014年3月，在市青少年科技創(chuàng)新大賽中，“紅領(lǐng)巾科普主題實踐活動”獲三等獎。

四、做到五個結(jié)合，保證少年科學(xué)院的實效

1.課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)以學(xué)習(xí)科學(xué)知識為主，課外以動手實踐為主，課外成為課內(nèi)的延伸與補充。我校少年科學(xué)院注意發(fā)揮科學(xué)、科技、綜合實踐課和科技興趣小組的作用，滿足隊員科學(xué)理論的需要，并進(jìn)行必要的實踐操作。課外，隊員們可以根據(jù)需要自行安排時間進(jìn)行研究。

2.校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)陣地是隊員們最正常的活動場所，而校外陣地是他們活動的必要補充。我校少年科學(xué)院能正常利用好校內(nèi)的科學(xué)工作室、數(shù)字化科學(xué)探究室、科學(xué)實驗室、科技展覽室、航模比賽場等陣地，并帶領(lǐng)隊員們走進(jìn)企業(yè)、工廠、農(nóng)村，進(jìn)行參觀調(diào)查，學(xué)習(xí)了解科學(xué)知識。

3.動手與動腦相結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)本身就包含了動手、動腦兩個方面，只有既動手又動腦，才能搞好研究。我校的少科院更強調(diào)手腦并用，我們堅持本著“動手動腦，心靈手巧”“從小動手又動腦，長大才能搞創(chuàng)造”的思想指導(dǎo)隊員進(jìn)行研究，努力使他們手巧腦靈。

4.普及與提高相結(jié)合。少年科學(xué)院活動要堅持群眾性，面向全體隊員，為他們學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)提供更加廣闊的舞臺，教育他們從小養(yǎng)成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的良好習(xí)慣；同時又要重視通過因材施教，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)具有突出科學(xué)素質(zhì)的隊員，建立起一支骨干隊伍。2016年4月，在市首屆青少年創(chuàng)新市長獎評選活動中，我校有4名同學(xué)入圍現(xiàn)場答辯，不但入圍人數(shù)多，而且是全市唯一有學(xué)生人圍的農(nóng)村小學(xué)，最終我校2名同學(xué)獲得了市長提名獎，是縣區(qū)所有學(xué)校僅有的。

5.日常活動與參加競賽相結(jié)合。少年科學(xué)院要開展好日常的活動，在打好基礎(chǔ)的情況下，要積極主動地組織開展或參加有關(guān)科技競賽，以檢驗活動的效果。我校少年科學(xué)院能定期開展科技小發(fā)明、小制作、小論文、航模、車模等比賽，認(rèn)真組織參加全國、省、市、縣舉行的科技創(chuàng)新大賽、“金鑰匙”競賽等，并取得了較好的成績，學(xué)校被評為省、市“科學(xué)教育特色學(xué)校”。endprint