校企合作提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐路徑探究

馬江偉

（武漢華夏理工學院，湖北武漢 430223）

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國各種高等院校也正在積極擴張自主招生規(guī)模，這就直接導致了很多大學生在畢業(yè)時遇到了“難就業(yè)”的問題，為了能夠有效地緩解就業(yè)壓力，改善這種困境，在學校教學過程中應該充分的重視對于學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前，很多高校都將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)付諸行動，并給予了充分的重視和研究。因此，對此進行深入的研究也具有非常重要的現(xiàn)實意義，已經逐漸地成為當前的熱點問題。在此主要探討通過校企合作的模式來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其具體闡述如下。

1 高等院校對于人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國各類高等院校對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式大部分是根據(jù)自身的特點，結合院校自身專業(yè)的性質、地區(qū)的經濟發(fā)展要求等方面開展教育活動。我國校企合作的人才培養(yǎng)模式大體可以分為以下三種：首先就是創(chuàng)新課程的教育模式；其次就是舉辦一些針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學生比賽活動；最后就是通過構建一些科技園或者創(chuàng)業(yè)園等。各類高等院校都需要結合自身辦學的優(yōu)勢選擇相應的培養(yǎng)模式。但是在很多高等院校中，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識相對比較落后，無論是在政策的落實還是在思想觀念的轉變方面都有較大的不足。可以說在提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式上還處在一個不斷探索的時期，對于培養(yǎng)模式的相關系統(tǒng)化的體制的搭建工作仍然不完善。很多時候高等院校在進行這方面的工作時往往只是將其作為教育的一個副產品，沒有給予充分的關注和重視，沒有將素質教育和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識教育進行有機的結合，而且在教育資源的利用方面也存在較大的不足，這都直接導致了對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)落實不到實處[1]。

通過校企合作的模式來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要將企業(yè)、社會、學校等各個方面的資源有機地結合到一起，搭建一個由學生、學校、企業(yè)三者組成的“生態(tài)圈”。在這個過程中，來自各方面的資源能夠有效的促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并通過維持生態(tài)圈的良性、健康發(fā)展來充分發(fā)揮各方的價值，最終實現(xiàn)利益的共享。

2 構建合理的人才培養(yǎng)模式

2.1 生態(tài)圈培養(yǎng)模式概述

在開展校企合作的過程中，可以根據(jù)培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內容以及過程等方面的不同來進行劃分，構建更加具有針對性的“生態(tài)圈”培養(yǎng)模式。首先需要高等院校做好帶頭工作，將企業(yè)和學生實習對接，然后搭建相關的信息共享服務平臺，諸如創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)實驗室以及相關服務公司等方面的培養(yǎng)基地。其次就是要提供相關的人才儲備，如對于缺乏創(chuàng)業(yè)經驗的創(chuàng)業(yè)實驗室可以通過專業(yè)的工作室來提供服務等[2]。

2.2 生態(tài)圈人才培養(yǎng)模式的構建

為了能夠搭建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的 “生態(tài)圈”，需要注意以下幾個方面：⑴對于高等院校的中心地位要有明確的認識，首先高等院校是聯(lián)系學生和企業(yè)的中間人，并且還發(fā)揮著將各種有利資源進行整合的作用，也是整個校企合作順利實施的設計者和執(zhí)行者。⑵對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體部分要足夠明確，在該模式下的主體主要是指學生、企業(yè)以及高校，這三者是整個“生態(tài)圈”活動開展的主體。⑶實現(xiàn)“生態(tài)圈”的價值，在校企合作提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐過程中需要充分的利用高校的日常教學活動，以及通過在創(chuàng)業(yè)實驗室中開展相關的教育教學活動，不斷地提高“生態(tài)圈”培養(yǎng)人才模式的價值，充分的利用當代的信息進行教學工作，對于一些有利的教育教學資源內容也應該實現(xiàn)信息的共享。⑷不斷的積累相關的經驗和資源，通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“生態(tài)圈”來實現(xiàn)人才教育的最終目的，通過積累不同的有利資源以及實踐經驗，從而促進企業(yè)、高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的三者共贏的新發(fā)展局面[3]。

3 校企合作模式提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐路徑

3.1 重新定位校企合作的人才培養(yǎng)目標

對于校企合作的人才培養(yǎng)機制要重新定義其目標，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育。校企合作的模式并不是讓所有的學生未來都走創(chuàng)業(yè)的道路，而是通過這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來提高學生自身的綜合素質，這在一定的程度上對于學生未來的就業(yè)、崗位的快速適應等方面都有積極的作用。因此，高校應該樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，重新定位校企合作培養(yǎng)人才的教育目標，全面貫徹校企合作的新發(fā)展模式，并讓廣大師生給予其充分的重視，認識其具有的重要價值。

3.2 搭建合理的校企合作人才培養(yǎng)體系

為了能夠有效地提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在進行校企合作的時候必須充分的利用企業(yè)和高校的共同資源，搭建合理的培養(yǎng)體系，如教師的培訓體系、創(chuàng)業(yè)課程體系等。一般情況下創(chuàng)業(yè)課程可以分為三個方面：創(chuàng)業(yè)基礎、實務以及實踐。對于教師培訓體系的構建也非常的重要，這是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要的基礎保障。高校必須要建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師團隊，明確其具有的責任和義務，隊伍中可以涵蓋專業(yè)的教師也可以包括一些從事相關專業(yè)的兼職教師，對于一些特殊專業(yè)還可以選擇一些具有創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)專家。同時還應該注重對于教師內部創(chuàng)業(yè)教育的培訓，不斷地完善校企合作人才培養(yǎng)的體系搭建工作[4]。

3.3 打造校企合作人才培養(yǎng)的文化體系

通過校企合作來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐過程就是將企業(yè)的文化和高校的文化融合的過程，為了能夠有效地進行融合需要克服這兩大主體之間存在的文化異同，并且從中找到文化的契合點。從創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看，這種文化的打針是高校人才培養(yǎng)非常重要的一個方面，也是為了能夠更好地履行社會服務職能的基礎目標；從企業(yè)的角度來看，這種文化體系的打造有利于提高企業(yè)的科技研發(fā)能力、提高企業(yè)的核心競爭力。因此，在進行校企合作的時候，應該形成一種校企共育的文化理念，這有利于構建校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐路徑。首先就是高校方面要不斷地進行創(chuàng)業(yè)宣傳，可以通過校園網站、廣播以及報亭的模式來進行，如通過宣傳一些高校學生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例或者邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士來校進行交流，加強學生對于自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學生們的熱情，營造一種積極、良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其次就是高校要根據(jù)自身的文化特點將創(chuàng)業(yè)的教育文化和技能方面的文化進行融合，打造適合自身特色的創(chuàng)業(yè)文化體系。另外，企業(yè)也應該定期地組織相關人員來校進行交流，做好彼此之間的文化交流和融合工作，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提高。

綜上所述，通過校企合作進行人才的培養(yǎng)模式是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的新思路，具有非常重要的現(xiàn)實意義，也是提高高等院校教育教學質量非常重要的一個手段。校企合作作為一種新型的人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用，也逐漸地成為當今社會對于應用型人才急需的重要保障。