高校校企合作實踐教育基地建設(shè)中存在的問題及對策研究

何江

（武漢華夏理工學(xué)院，湖北武漢 430223）

通過校企合作建立的學(xué)生實踐教育基地，不僅是培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要舉措，而且更能為企業(yè)輸出綜合發(fā)展的人才。為此，文章對高校校企合作實踐教育基地建設(shè)中存在的問題及對策展開全面的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

1 基地建設(shè)的現(xiàn)狀及特點

1.1 包含了眾多的學(xué)科，工科顯著

工學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等科目逐年增加，比如說，在某階段下，從一開始的125個到現(xiàn)在618個，涉及了120多個學(xué)科，學(xué)科之中，工科的比重是最高的，約為49%，從學(xué)科基地的建設(shè)來看，國家優(yōu)先支持的就是教育，醫(yī)學(xué)，臨床技能培訓(xùn)等關(guān)系國家民生的科目和職業(yè)技能要求比較高的一些專業(yè)，不僅如此，國家還投入了大量的資金用于場地建設(shè)，收獲到了顯著的效果，目前建設(shè)成功了407個教育中心，醫(yī)學(xué)教育實踐基地118個，農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基地61個。法律人才培養(yǎng)基地38個。從2013年開始，國家在投入建設(shè)教育基地的同時，將基地學(xué)科擴(kuò)大，建設(shè)了更多的項目研究基地：理學(xué)實踐基地、管理學(xué)實踐基地、文學(xué)實踐基地、經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐基地、工藝學(xué)實踐基地、教育學(xué)實踐基地、歷史學(xué)實踐基地。

1.2 教育建設(shè)基點在全國都有分布，有部分的城市分布比較集中

國家在建設(shè)大學(xué)生校外實踐基地的時候，就應(yīng)該充分考慮實踐基地對周圍環(huán)境的要求，考慮到對周圍的覆蓋影響，到現(xiàn)在為止在全國建設(shè)的教育實踐基地覆蓋面積已經(jīng)達(dá)到了全國各省市，但是每個城市的分布數(shù)量又各不相同，有的地方多有的地方少，其中北京最多，占到總數(shù)的10.2%，偏遠(yuǎn)地區(qū)比較少，除去華東和華北建設(shè)教育基地比較多以外，其他各個省份區(qū)域分布相對來說還是比較平均的。

1.3 國家實踐教育基地在全國合作的情況具有差異性

從全國范圍內(nèi)來看，我國實踐教育基地建設(shè)具有明顯的差異性，而且每個學(xué)科之間也各不相同，教育實踐基地在整個行業(yè)具有明顯的優(yōu)勢。工科類的教育實踐基地大部分集中在國家單位，國企，研究設(shè)計院。這類工程學(xué)科的教育培養(yǎng)出來的人才一般也是為國家單位輸送人才。理科類的教育實踐基地主要為部分機(jī)械化企業(yè)提供人才，醫(yī)學(xué)實踐教育基地主要分為臨床醫(yī)學(xué)實踐和醫(yī)學(xué)醫(yī)療技能實踐，臨床教育實踐基地主要為醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，學(xué)校的就業(yè)和臨床實習(xí)也主要在這些附屬醫(yī)院中進(jìn)行，農(nóng)學(xué)教育實踐基地，一般為農(nóng)村農(nóng)業(yè)基站的實驗基站，主要為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)實驗，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，總的來說，現(xiàn)在基地選擇具有研究企業(yè)單位規(guī)模性，技術(shù)領(lǐng)先性，這類基站的建設(shè)技術(shù)領(lǐng)先，社會聲譽(yù)也比較好。

2 國家大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)中存在的問題

2.1 缺乏推動基地可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的機(jī)制

為了將教育實踐基地的建設(shè)與事業(yè)單位的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，應(yīng)該從國家的角度出發(fā)，去制定和完善相對應(yīng)的法律法規(guī)，設(shè)立保障制度，推動保障體系改革，投入大量的研究資金，吸引人才，達(dá)到建設(shè)高校教育實踐基地的目標(biāo)。目前現(xiàn)在的狀況是，部分企業(yè)為了自身發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，投入了大量的資金和精力，與高等院校合作，一起來培養(yǎng)合作，但是到頭來付出了資金和精力但是卻沒有得到相對應(yīng)的回報，這就與企業(yè)最開始制定的目標(biāo)相悖，不符合預(yù)期，導(dǎo)致了部分企業(yè)在開展與高校合作的時候，積極性不高，熱情和興趣也比較低，又或者一開始高校愿為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，但隨著一些人事變動或者其他情況，導(dǎo)致了輸送人才的不確定性，具有不穩(wěn)定性和不持續(xù)性，這就需要從國家層面去尋找解決的辦法，將科研成果的研究提上日程。

2.2 基地在人才培養(yǎng)上功效尚未完全發(fā)揮

大學(xué)生教育實踐基地在培養(yǎng)人才的時候預(yù)期表現(xiàn)和實際達(dá)到的效果有一定的差距，這就是現(xiàn)在國家大學(xué)生培養(yǎng)過程中的實際問題，這些問題集中有以下幾個表現(xiàn)：圍繞培養(yǎng)人才的建設(shè)的制度不完善，高等院校和企業(yè)單位在大學(xué)生教育實踐基地做了大量的工作，包括大學(xué)生的實踐實習(xí)，平臺生活等，這樣的工作進(jìn)度往往進(jìn)度很快，但是高校在研究如何培養(yǎng)人才，往往會制定出不同的方案，結(jié)合企業(yè)實踐的具體，會制定教學(xué)實踐的考核標(biāo)準(zhǔn)，之前因為企業(yè)對考核的制定和研究不夠深入，導(dǎo)致工作的開展沒有力度。接下來需要進(jìn)一步完善合作育人的機(jī)制，現(xiàn)在國家開始越來越重視大學(xué)生在國內(nèi)教育學(xué)習(xí)開展的申請和報批，對于基地的使用和建設(shè)越來越重視，投入的資金量也越來越大，現(xiàn)在很多高校對于當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献髡J(rèn)識不夠，不愿意投入資金和精力，部分學(xué)生急功近利，也是導(dǎo)致目前校企合作沒有形成規(guī)模，校企合作質(zhì)量相對來說比較小的原因。

2.3 尚未形成資源共享、交叉融合的基地體系

在近三年來，國家充分考慮了大學(xué)生教育實踐基地的分布地域性，所以在建設(shè)的時候，也充分考慮如何照顧不同學(xué)科的需求，為了更好地滿足各個學(xué)科的需求，所制定的策劃，所越來越呈現(xiàn)來的特點如下：第一是教育實踐基地所覆蓋的地區(qū)內(nèi)所有的高校共享程度不夠，各個高校之間缺乏有效的溝通，現(xiàn)在當(dāng)前的模式是一對一，也就是一個高校和一個企業(yè)共建合作基地，很少的企業(yè)與高校進(jìn)行一對多的合作模式，未能形成規(guī)模，現(xiàn)在基地的建設(shè)比較分散，缺少共享，缺少開放。第二是面向基地教育實踐的學(xué)科專業(yè)比較單一，在現(xiàn)在建設(shè)成功的800多個基地中，是綜合性基地的僅有十二個，也并不是完全面向同一個專業(yè)，但是從總體來上來看現(xiàn)在建設(shè)的基地面對學(xué)科比較單一。

3 加強(qiáng)國家大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)的幾點建議

3.1 產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接推動人才培養(yǎng)模式改革

國家創(chuàng)辦大學(xué)生校內(nèi)外教育實踐基地的主要目的，就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為了培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)共建教育基地，必須制定行之有效的人才培養(yǎng)的方案，明確實踐的教育目標(biāo)，細(xì)化實踐的教育方案，落實實習(xí)的各項任務(wù)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)校專業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求的對接，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，明確基地的功能。

3.2 探索校地校企協(xié)同育人長效機(jī)制

制定長效的合作機(jī)制是實現(xiàn)校企合作長久發(fā)展，可持續(xù)合作的基礎(chǔ)，需要國家和學(xué)校、企業(yè)三方面共同去推進(jìn)，努力。從國家方面，要繼續(xù)進(jìn)行資金的投入，保證項目運(yùn)行所需要的資金動力，出臺具體行之有效的政策，企業(yè)和學(xué)校開展工作提供政策上面的優(yōu)惠和支持，進(jìn)一步提高企業(yè)和學(xué)校的積極性，建立明確的責(zé)任制度和監(jiān)督制度，建立國家層面的基地合作辦公室和定期查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，同時努力推薦基地共享，擴(kuò)大學(xué)校基地的共享，從學(xué)校層面來說，要推動落實建立各項利于企業(yè)和學(xué)校合作機(jī)制，進(jìn)一步制度化，系統(tǒng)化，建立第三方協(xié)議，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。從企業(yè)層面來說，要明確企業(yè)在校企合作中扮演的角色，規(guī)范企業(yè)制度，尤其是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)開展計劃和要求，建立制度保證學(xué)生的合法權(quán)益，建立各項勞動合同，完善各種企業(yè)制度。

3.3 以點帶面，聚點成網(wǎng)，推動“國家—省—高校”三級實踐基地建設(shè)

國家大學(xué)生對于校外實踐基地的建設(shè)需要得到當(dāng)?shù)厥∈懈咝５呐浜希绻莾H僅依靠國家現(xiàn)在階段建設(shè)完成的1000多個實踐教育基地根本無法滿足全國近千所高校對于大學(xué)生校外實踐的需求，國家教育實踐基地，第一是需要國家出臺政策，第二是需要地方政府出臺相應(yīng)的政策來配合落實國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，推薦地方教育實踐基地建設(shè)的落實，必然要求當(dāng)?shù)卦盒＝Y(jié)合辦學(xué)特點，學(xué)科的特點來實現(xiàn)。

4 結(jié)語

文章主要對高校校企合作實踐教育基地建設(shè)中存在的問題及對策進(jìn)行了全面的研究，希望能夠促使校企合作實踐教育基地更好建設(shè)發(fā)展的同時，還能為相關(guān)人士提供重要的參考價值。