對應用型高校水彩畫專業教學模式研究

陳嘉蓉

（長沙環境保護職業技術學院環境藝術與建筑系，湖南長沙 410004）

自大約一百年前的“西學東漸”潮流來到我國的水彩畫藝術，水彩畫藝術的發展就和教育事業的發展息息相關，水彩教育事業的蓬勃發展也促進了水彩畫藝術的發展，尤其是現在藝術收藏市場的火爆，造成社會各界對藝術品的關注和熱愛。當然這也是水彩畫藝術最佳的發展時期，當前我國水彩畫專業得到了全方位立體性的發展，水彩畫藝術在社會上也越來越受到廣泛喜愛，水彩畫是高校藝術類教學中新興的一個專業，在高校水彩畫專業教學過程中，想要進一步提高水彩畫專業教學質量，那么就需要建立與社會企業人才需求機制相迎合的教學模式。縱觀當前我國水彩畫領域的整體發展趨勢和發展方向，針對社會水彩畫領域中對于水彩畫專業人才的需求，制定與之相適應的高校水彩畫教學模式，選取最恰當的教學手段，為學生提供最優質的教學內容，從而整體上提高高校水彩畫教學的質量和效率，由于基礎訓練型水彩教育普及化程度不夠，創作型水彩教育還處于發展的初級階段，業余愛好型水彩教育亟待社會化的引導，應用型水彩教育環節的缺失，這些都是導致水彩教育體系不完整、結構不穩固的問題，水彩教育的變革是勢在必行的。

1 當前我國高校水彩畫專業教學過程中存在的主要問題分析

尤其是教育事業迎來難得的機遇期和改革時期。為了進一步實現高校教學體制改革的重大任務，高校在任何專業教學過程中都需要遵循教學改革的偉大旗幟，落實好素質教育理念的主要內容，充分發揮出學生課堂主體性作用，教師全方位服務于學生，在課堂教學過程中發揮學生的主動性作用，讓學生成為課堂的主體，教師對學生進行指導和教育。因為教學上還是采用“灌溉式”的授課模式，造成學生們都是被動接受，所以學習熱情不高，理論知識理解不足，當前高校教育工作者也都能普遍認識到這些問題，也在不斷進行嘗試和改革。但是對于高校藝術類課程教學而言，并不能夠很好地去完成教學體制改革下的重要教學任務，一般情況下很難實現最佳的教學成果，高校水彩畫專業教學過程中，很多學生對于水彩畫相關的課程毫無興趣，在課堂教學過程中根本不能夠發揮學生的主動性作用，選取的教學內容過于陳舊化，無法滿足新時代高校在水彩畫教學過程中的真實需要，總體上高校水彩畫教學質量偏低，高校領導并沒有注重對水彩畫教學模式的創新和完善，所以有些高校水彩畫教學并不能夠取得理想的教學效率。

2 應用型高校水彩畫專業教學模式研究

2.1 當前高校水彩畫專業教學模式的構建需要遵循水彩畫的教學要求

高校在水彩畫專業教學過程中往往都不能夠取得理想的教學成效，這主要是由于高校社團化專業教學模式構建過程中并沒有遵循水彩畫的實際教學要求。針對這一問題，就需要高校對水彩畫專業教學模式的構建高度重視起來，落實高校水彩畫專業教學過程中的具體教學任務和教學要求，能夠把學生看成課堂的主體，在課堂教學過程中培養學生對水彩畫的創作水平，在長時間的引導和教育下，培養學生較強的創造能力和思維邏輯能力，能夠實現讓每一位學生都具備水彩畫的創作和制作的能力，能夠從學生的角度出發，制定學生感興趣的教學內容，能夠在實際課堂教學過程中將重要的知識內容傳達到位，讓學生能夠對水彩畫專業教學內容十分感興趣，這對于構建良好的水彩畫教學模式起到了良好的作用。

2.2 高校水彩畫專業教學模式的構建需要落實好水彩畫人才機制的現實需求

水彩畫專業教學是高校藝術類專業重要組成部分，高校在水彩畫專業教學過程中需要迎合社會水彩畫領域的人才需求機制開展教學。針對當前我國高校水彩畫專業教學過程中存在的主要問題，高校需要時刻關注到水彩畫領域的人才機制需求，并且在實際教學過程中進行有效的調整和完善，確保創建出來的水彩畫教學模式能夠真正達到人才機制培養的要求，為社會提供更多優質的水彩畫專業人才。只有明確好當下社會水彩畫領域發展過程中的實際要求，才能夠更好地呈現到高校水彩畫教學過程中，在教學實踐環節有針對性地對學生水彩畫創作進行訓練，為社會培養出更多優質水彩畫應用型人才。

2.3 高校水彩畫專業教學模式的構建應當落實好學生的主體性作用

水彩畫專業是高校繪畫專業重要的組成部分，水彩畫專業課程教學和其他專業課程教學相比有很大的差別，需要給學生足夠思考的時間來完成具體的水彩畫制作，真正讓學生成為課堂的主體，發揮學生的主體性作用來提高課堂的整體效果。所以說，高校水彩畫專業教學模式的構建需要落實好學生的主體性作用，讓課堂真正成為學生的學習和思考的空間，教師的主要任務是在課堂教學中服務學生，為學生提供最優質的教學環境，在學生困惑時給予正確的引導和教育，能夠根據學生學習的主要特征和實際情況，制定與之相適應的水彩畫教學模式，確保高校水彩畫教學的方向正確，推動高校水彩畫課程的順利開展。

3 結語

當前我國很多高校都開設了水彩畫專業課程，在課堂教學過程中往往都不能夠實現，最佳的教學成果。這主要是由于高校并沒有高度重視水彩畫課程教學的開展需求，構建的水彩畫教學模式并不能夠迎合社會水彩畫領域的發展要求，那么就需要不斷地完善和調整高校水彩畫教學整體的開展機制，真正從學生的角度出發，構建最恰當的水彩畫教學模式，以整體上提高水彩畫教學的水平和效果。