加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效對策

楊樹榮

（六盤水師范學(xué)院，貴州六盤水 553000）

高校學(xué)生管理對于推進(jìn)高校的具體工作具有重要的意義，因此對管理的方式方法以及理念和內(nèi)容等做好分析是十分必要的。貧困生管理是高校管理的重要內(nèi)容，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是貧困生管理的重要手段，如何實(shí)現(xiàn)手段利用的有效性這是當(dāng)前需要研究的重點(diǎn)，所以本文關(guān)于加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效對策研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的意義

高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對于教學(xué)管理來講具有重要的意義，尤其是對于貧困生的成長來講價值顯著。具體分析其意義可以更好地認(rèn)識人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)價值。

1.1 強(qiáng)化對貧困生的重視，改變貧困生的求學(xué)現(xiàn)狀

加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的突出意義是能夠強(qiáng)化對貧困生的重視，改變貧困生的求學(xué)現(xiàn)狀。貧困上的家庭條件不好，所以在具體的學(xué)習(xí)工具方面對比都市學(xué)生會有明顯的落后，部分學(xué)科的學(xué)習(xí)需要借助相應(yīng)的工具，而貧困生是無法承擔(dān)工具支付費(fèi)用的。高校在貧困生的學(xué)習(xí)和生活中給予人文關(guān)懷，幫助其解決具體學(xué)習(xí)中遇到的一些物質(zhì)方面的困難，這會有效地改善學(xué)生的求學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

1.2 幫助貧困生構(gòu)建正確的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，使其構(gòu)筑自信

加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的突出意義在于幫助貧困生構(gòu)建正確的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度、使其構(gòu)筑自信。分析實(shí)踐發(fā)現(xiàn)貧困生進(jìn)入到高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)后，其心態(tài)會有一個明顯的轉(zhuǎn)變。一般來講，大部分貧困生在看到別人的生活后會有心理落差感，這種落差感會讓其更加的自卑，在學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出突出的不自信。通過人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以很好地解決學(xué)生心理上的問題，幫助其樹立自信，這對于其學(xué)習(xí)和成長來講是十分重要的。

2 高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)狀

在高校的貧困生管理中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是管理應(yīng)用的重要手段，總結(jié)分析其現(xiàn)狀可以對具體的工作開展提供指導(dǎo)和參考。

2.1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方法應(yīng)用問題

從當(dāng)前的具體分析來看，在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的利用中存在著方法利用方面的問題。總結(jié)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的時候，最常用的有效方法是迂回執(zhí)行法或者是活動滲透法。前者要求將具體的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)通過間接的管理進(jìn)行體現(xiàn)，從而做到具體工作的循序漸進(jìn)。后者是將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)混合在活動中，以此達(dá)到滲透執(zhí)行的效果。無論是前者還是后者，其都能夠起到很好的效果。但是在當(dāng)前的具體方法利用中，存在著一種直接表現(xiàn)法，這種方法因為過于直接，所以比較敏感的貧困生會受到傷害。

2.2 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對學(xué)生個體的尊重問題

在貧困生的具體管理中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)也存在著對學(xué)生個體不尊重的顯著問題。簡單來講，無論是學(xué)校的人文關(guān)懷或者是輔導(dǎo)員組織的心理疏導(dǎo)，其都要在貧困生的意愿基礎(chǔ)上來完成，因為這是對貧困生的最大尊重。總結(jié)當(dāng)前高校在具體工作中的行為，存在著較多不尊重學(xué)生個人意愿而開展的貧困生管理實(shí)踐工作，這樣的管理不僅起不到很好的效果，還會使學(xué)生的心理受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)適得其反的效果。總之，在管理實(shí)踐中，學(xué)生個人的意愿是必須要尊重的，如果手段和方法的利用連學(xué)生的意愿都不尊重，那么具體的措施執(zhí)行便也就失去的其最初的意義。

2.3 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的執(zhí)行體制問題

在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的執(zhí)行實(shí)踐中，執(zhí)行體制問題也表現(xiàn)得比較的突出。具體分析此問題發(fā)現(xiàn)其主要有三方面表現(xiàn)：其一是執(zhí)行制度的構(gòu)建不夠科學(xué)，所以在執(zhí)行中總會出現(xiàn)這樣或者那樣的方法，這對于管理實(shí)踐來講十分的不利。其二是執(zhí)行的制度構(gòu)建存在著問題，所以在管理落實(shí)以及責(zé)任分析方面問題顯著。其三是具體的執(zhí)行內(nèi)容等不夠明確，手段等也有欠缺。總而言之，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在執(zhí)行體制方面的問題嚴(yán)重地影響了其利用的實(shí)效。

3 加強(qiáng)高校貧困生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效對策

在高校的貧困生管理中，要做人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)利用的加強(qiáng)，必須要利用針對性的對策，否則措施采用的效果十分的微弱。對具體的高校管理做實(shí)踐性總結(jié)發(fā)現(xiàn)有效的對策主要從以下四個方面執(zhí)行。

3.1 尊重學(xué)生個體，使其對人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)不再排斥

要尊重學(xué)生個體，使其對人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)不再排斥。總結(jié)當(dāng)前的高校貧困生管理實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高校在做貧困生資助名額確定的時候，很多學(xué)校有“比窮”這樣的環(huán)節(jié)。具體來講，家庭困難不是學(xué)生所造成的，但是其受家庭的影響，心理會變得脆弱而敏感。原本困頓的家庭環(huán)境對學(xué)生求學(xué)而言就是一種困擾，這種公開“比窮”的方式更會給學(xué)生造成心靈上的傷害。而且“只要窮過別人，便可以得到資助”這樣的理念也會在學(xué)生的腦海中留下影響，這會樹立不好的風(fēng)氣。簡言之，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對于貧困生來講是十分有必要的，但是不尊重學(xué)生意愿的人文關(guān)懷又會使學(xué)生心生抗拒，所以具體的工作推進(jìn)效率會十分的低下。基于這樣的情況，在具體的貧困生管理中，尊重學(xué)生個體使其對人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)不再排斥，這更有利于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)施。

3.2 確立貧困生管理的基本制度，盡可能地做到貧困生個人情況的隱私化

要確立貧困生管理的基本制度，盡可能地做到貧困生個人情況的隱私化。貧困生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難會更多，所以在具體的管理中，需要對貧困生傾注更多的力量。就目前的具體分析來看，在貧困生的具體管理中，人文關(guān)懷體現(xiàn)比較到位，但是存在的一個突出問題是部分貧困生的個人情況被泄露。雖然說貧困生家庭的貧困與其本身并無多大的關(guān)系，但是在學(xué)校中畢竟就會有人戴著有色眼鏡去評價貧困生，這會給貧困生增添壓力和煩惱，對其正常生活和學(xué)習(xí)十分的不利。基于這樣的情況，在具體的管理實(shí)踐中對管理的手段和方法進(jìn)行改變和提升，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷到位基礎(chǔ)上的個人情況隱私化，這樣緩解貧困生的心理壓力，減少人文關(guān)懷為其帶來的煩惱，從而真正地達(dá)到幫助貧困生并不為其帶來困擾的目的。

3.3 思想上重視貧困生管理，措施執(zhí)行上實(shí)現(xiàn)貧困生管理的一般化

在貧困生的具體管理中，要保證人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效性，需要做到思想上重視貧困生管理，措施執(zhí)行上實(shí)現(xiàn)貧困生管理的一般化。所謂的思想上重視貧困生管理，指的是高校需要將貧困生管理作為高校學(xué)生管理的一項重要內(nèi)容，在管理實(shí)踐中做到思想上的重視，使其得到持續(xù)的關(guān)注。而措施執(zhí)行上的一般化指的是在具體措施利用的時候，實(shí)施和一般無異的管理。之所以要這樣做，主要是因為：其一，貧困生有自我的原則，也有自己固守的尊嚴(yán)，特殊化對待對其來講是一種心理上的傷害。其二，高校更像是一個小社會，雖然其沒有社會那樣復(fù)雜，但是形形色色的言論不可小覷，特殊化的管理容易讓他人用有色眼鏡看待貧困生，這對于貧困生的健康成長是不利的。基于以上兩方面的原因，在高校貧困生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)執(zhí)行中，思想上重視、措施上一般化現(xiàn)實(shí)意義顯著。

3.4 構(gòu)建班級、導(dǎo)員、學(xué)校三位一體的聯(lián)合管理體系

在高校貧困生的具體管理中，執(zhí)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)需要構(gòu)建班級、導(dǎo)員、學(xué)校三位一體的聯(lián)合管理體系。班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要集體，班級同學(xué)是貧困生的伙伴，班級干部在班級管理中起著重要的作用。貧困生受環(huán)境的影響，在高校中會表現(xiàn)出明顯的心理自卑性，這對于其學(xué)習(xí)來講是十分不利的，班級干部作為班級的管理者，這種現(xiàn)象肯定會有所察覺，所以其在具體的活動實(shí)踐中，可以學(xué)習(xí)或者是活動為由與貧困生多做溝通，通過交流和溝通了解其心中所想并做好鼓勵工作，這樣，貧困生能夠感受到來自陌生環(huán)境的人文關(guān)懷，其在心理上的戒備與自卑會逐漸地放下。心理環(huán)境得到改變，其自身在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的表現(xiàn)會有突出的改善。再者，輔導(dǎo)員是高校管理學(xué)生生活日常的關(guān)鍵人員，對學(xué)生的心理健康塑造起著重要的作用，其在具體的工作中對班級干部的具體管理方法和手段等做出指導(dǎo)，可以讓人文關(guān)懷的滲透和心理疏導(dǎo)進(jìn)行的更加自然。利用班級干部和輔導(dǎo)員的管理實(shí)踐學(xué)校的管理措施，不僅可實(shí)現(xiàn)三位一體，管理的有效性還會得到顯著的提升。

4 結(jié)語

高下學(xué)生管理工作對于高校教育教學(xué)的具體開展有著突出的影響，所以高校在學(xué)生管理方面的強(qiáng)化，近年來有了顯著的加強(qiáng)。貧困生管理是高校學(xué)生管理重要的一環(huán)，利用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對其做管理提升現(xiàn)實(shí)意義顯著。分析具體人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)利用的現(xiàn)狀并討論加強(qiáng)其利用效果的有效對策，這對于貧困生管理工作的強(qiáng)化來講十分的重要。