大學生安全教育主導思想及應對措施分析

文軍，冉波

（1.成都信息工程大學網絡空間安全學院，四川成都 610225;2.四川工商學院，四川成都 6200000）

1 大學生安全教育的主導思想

1.1 思想認識到位與措施落實到位相結合

從當前社會發展和變革要求來看，如果要對大學生進行安全教育，高校教育者應當從生命視野的角度出發。高校的相關部門對校園安全要引起高度重視，把安全工作放在第一位來抓，首先是認識到位，重要的是將措施落實到位，只有安全教育在大學充分發展，才能保障大學生的基本安全。

1.2 高校安全教育思想上的引導與嚴格管理相結合

對于高等學校，只有將安全教育思想和嚴格的管理相結合，才能對大學生的基本安全起到促進作用。要有針對性地對大學生進行積極正面的教育，首先思想上要引起重視，其次是管理上到位。對大學生進行積極的引導；另外，讓大學生認識到安全的重要性，高校應該加強安全管理。為了防止大學生的犯罪行為，高校可以在國家法律允許的范圍內采取一些防控措施，安全問題的每一個環節都要落到實處，要嚴格按照規則處理一些校園安全事件，不能包庇任何一個人。

1.3 拓寬思想教育內容與教育方法創新結合

隨著時代的發展，安全教育工作給高校帶來了極大的挑戰，新問題的出現，尤其是高速發展的網絡技術。因此，解決一些新出現的安全問題，不能用傳統的方法去處理。在處理新的安全問題時，要帶有時代的特征，只有這樣處理問題，才不會面臨很大的困難。所以，在高校要預防安全問題的發生，一定要運用全新的手段，有針對性地處理安全問題的發生，做到一旦發現安全問題，要有技術含量地解決問題。

隨著時代的發展，安全教育工作給高校帶來了極大的挑戰，新問題的出現，尤其是高速發展的網絡技術。因此，解決一些新出現的安全問題，不能用傳統的方法去處理。在處理新的安全問題時，要帶有時代的特征，只有這樣處理問題，才不會面臨很大的困難。所以，在高校要預防安全問題的發生，一定要運用全新的手段，有針對性的處理安全問題的發生，做到一旦發現安全問題，要有技術含量地解決問題。

2 高校提高大學生安全意識的應對方法

2.1 加強高校學生安全教育工作投入力度，保障大學生安全教育正常開展

2.1.1 切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識

大學生安全教育還沒有達到有計劃、有目標、規范化的教育，目前還處在宣傳教育階段，對大學生進行安全教育并不是可有可無的事情，因為它是維護大學生安全的一項基礎教育。大學生安全教育貫穿于人才培養的全過程，它不僅是學生素質教育的一部分，還是人才保障的根本。如果在大學發生安全事故，它不但使個別學生受到傷害，而且還會牽動學生家長，甚至影響其他學生的情緒，嚴重的還會影響高校正常的教學秩序以及局部地區的社會穩定。所以，對大學生進行安全教育要提高到營造優良的育人環境中去，保證和諧校園和社會的穩定，一定要把安全教育擺在重要位置。

2.1.2 明確安全教育的主體權責

高校保衛處應該是開展大學生安全教育工作的責任單位，因為該部門有特有的人力資源加之對高校周邊安全環境很熟悉。同時，高校的學生處、學院、后勤處等相關部門應當共同做好配合工作，形成齊抓共管的工作格局，只有這樣才能保障對大學生良好的安全教育。

2.1.3 系統性和規范性地進行大學生安全教育

在高校要有規范化的教材和固定的課時以及學分來建立健全大學生安全教育體系，還必須有專職教師從事安全教育工作，只有這樣，大學生安全教育才不會流于形式。

2.1.4 安全教育應突出重點，點面結合

大學生安全教育在全面展開的基礎之上，更要抓住重點。包括重點學生、重點時間節點和重要地點。重點學生是指那些容易出現安全問題的學生，如經常曠課在外違反校紀校規的學生、心理上出現問題的學生等，要找尋良好時機與這些學生面對面交流，正確引導他們積極健康的成長；重要時間節點是指開展安全教育最佳的時間，如學生放暑假寒假之前、入學前和畢業后、安全宣傳日等。特別是剛入校的大學生，他們剛從中學時代走出來，大多缺乏獨立處理事情的能力，缺少必要的安全意識，他們入校后要對其進行全面的安全教育，提高其安全意識、和法紀意識；重要地點是指容易引發安全事故的場所，如實驗樓、大型集會場所等。

安全教育的點面結合是指既要針對學生進行群體安全教育，更要針對特殊學生進行重點教育；既要從安全教育知識和規則進行宣講，還要從個別學生的安全事故進行講解和深入分析來對大學生進行安全教育。

2.1.5 豐富大學生安全教育的手段，開展大學生安全防衛社會實踐

大學生安全教育不能僅僅依靠安全宣講，要利用各種安全教育手段。如舉辦安全專題展覽、開展安全討論、火災事故救援演練等。要利用現代化的教學設備和教學技術，豐富教學手段和方法，提高學生接受安全教育的積極性。

安全防衛社會實踐是指讓學生參與到實際的安全防衛工作中，如組織學生建立巡邏隊、安全協管會等。“授人以魚不如授人以漁”，開展大學生安全防衛社會實踐是要讓更多的學生主動參與安全防衛教育，從根本上提高學生的安全防衛能力。通過安全防衛的社會實踐，可以有效地提高他們的安全意識和防范技能，達到群防群治的效果。

2.1.6 加強大學生心理健康教育,保障大學生安全健康成長

心理健康是大學生順利成長的重要條件。心理健康的學生，具有完善的性格特征，意志行為和情緒反應均處于積極狀態，并能在一定程度上保持良好的調控能力。 具備完善的性格特征、意志行為以及情緒反應都處于積極狀態的這部分學生，他們具有健康的心理，遇到任何問題能夠保持良好的調控能力。然后，近年來高校發生的非正常死亡事件，大多與學生的心理健康相關。因此，高校應該加強學生的心理健康教育。通過建立心理咨詢中心來幫助在心理上存在問題的學生走出陰影，減輕心理壓力，消除心理挫折；及時發現有心理問題的學生并進行心理疏導。

2.2 構建大學生網絡安全“防御網”

網絡安全也是大學生安全教育的重要部分。面對目前網絡安全的各種問題，應該從學生和學校兩方面構建大學生安全“防御網”。

2.2.1 學生應具備網絡安全常識，保持理性和客觀思維方式

網絡是一個虛擬的世界。大多數問題學生陷于其中不能自拔，從而出現各種安全問題。因此，學生應該保持理性和客觀思維方式，認識到網絡世界只是虛擬世界，其中詐騙無處不在。通過學習網絡安全常識，具備必要的網絡安全防范知識和自我保護意識。

2.2.2 學校從實際安全課程來傳授防范知識

在安全教育課程中，增設必要學時講授網絡安全問題及應對措施。在課程中，讓學生認識常見的網絡詐騙手段及其本質，培養其網絡詐騙的識別能力。學校還可以和當地公安部門共創共建，共同構建網絡安全“防御網”。公安部門定期為學生開展專題講座，用身邊的網絡詐騙案例教育學生如何應對，從而增強學生的網絡安全防范能力。