馬克思主義基本原理教學的教學方式研究

李馨

（齊魯師范學院，山東濟南 250000）

馬克思主義基本原理包含的內容比較廣泛，用辯證的方法探究了人類社會的發展規律，馬克思基本原理的教學對大學生來說非常的重要，可以讓學生對馬克思主義有更加深刻的認識，對其世界觀和價值觀的建立具有導向的作用。馬克思基本原理是社會主義發展的指導思想，是一種科學的理論，對大學生開展馬克思主義基本原理的教學有利于學生樹立正確的信仰。但是，現階段師范院校的馬克思主義基本原理的教學卻存在的很多的問題，由于教學方式的不科學導致學生對馬克思主義基本原理教學出現了厭倦的情緒，不認為學習馬克思主義基本原理對未來的人生發展有好處。所以，如何改變馬克思主義基本原理的教學成為擺在師范院校教師面前的難題，也對現階段大學教學中亟待解決的問題。

1 馬克思主義基本原理教學存在的問題

1.1 單向灌輸的教學方式

在師范院校中很多教師在進行馬克思主義基本原理的教學中不重視學生的主動性，教師占據教學的主體地位，對于馬克思主義基本原理的講解屬于知識灌輸的形式，也就是教師講解，學習被動地接受的過程，教師和學生缺乏互動，學生對馬克思主義基本原理的理解完全來源于教師，對其缺乏主動的思考和探究，最終導致學生對馬克思主義基本原理的學習達不到預期的效果。

1.2 嚴重的脫離現實

我國在改革開放之后就進入了市場經濟階段，在這個時期人們的思想出現了很大的轉變，市場經濟追求的是經濟效益，而且呈現出了私有化的特點，在這種大環境的影響下教師在講解馬克思主義基本原理時要求人要拋棄個人物質追求，這顯然是違背學生的認知的，不能滿足和解決學生心理的需求，學生就會對馬克思基本原理教學表現出無所謂的心態，甚至小部分學生會認為這種超現實的教學毫無意義，對馬克思主義基本原理教學產生抵觸心理。

1.3 評價體系的不完善

高校對于學生馬克思主義基本原理教學的考查主要是通過考試的方式完成的，對于學生學習情況的評價是以成績來評判的，試卷主要考驗的是學生的記憶能力，學生即使不聽講，只要死記硬背教材內容照樣可以取得高分，評價體系的不完善和缺失導致學生對馬克思主義基本原理學習的興趣不高，不能理解馬克思主義基本原理的內涵，那么從學習中提升自我就無從談起。

2 馬克思主義基本原理教學的教學方式研究

2.1 采取多樣化的教學方式

傳統的知識灌輸型的馬克思主義基本原理教學不能激發學生的學習熱情，學生對枯燥乏味的知識講解不感興趣，不能積極主動地參與到教學中，更加不會主動地去探究馬克思主義基本原理的內涵和精神價值，這就需要教師要轉變教學的理念，采用多樣化的教學方式進行原理教學，豐富的教學方式會激發學生的學習興趣，在學習馬克思主義基本原理的過程中學生會主動地參與到教學中，通過自主的思考和分析對馬克思主義基本原理有更為全面和深刻的理解，認識到學習馬克思主義基本原理的重要性，就會認真地投入到學習中，長期如此學生就會受到馬克思主義基本原理的熏陶，樹立遠大的理想信念，樹立正確的世界觀和價值觀。比如，在可以在課堂教學的過程中開展辯論或者進行社會調查，讓馬克思主義基本原理教學貼近生活，學生對原理的認識的格局會更大，有利于學生思想境界的升華。

2.2 教師要加強和學生的互動

教學本身就是學生和教師互動探究知識的過程，但是很多教師在教學中還遵循著傳統的教學思維，過分的重視教，忽略學習的作用，導致課堂變成了教師一人在掌控，和學生的互動非常的少，使得知識的學習成為單一的教學。馬克思主義基本原理教學中學生要充分地發揮學習的主觀能動性，這是因為這門課程的學習對學生有主要的意義，可以幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，對于學生整個人生的發展有著積極的推動作用，所以只有學生透徹的理解和掌握馬克思主義基本原理，這門課程的開設才變得有價值和意義。另外，大學生已經有足夠強的獨立思考能力，教學只有滿足他們的心理需求，才能引起他們的重視。所以，馬克思主義基本原理教學中教師要多和學生互動交流，了解學生學習的困惑，然后促使學生相互之間去探究知識，最后教師再給予總結。把馬克思主義基本原理和現實生活聯系起來，這樣學生就會感受到學習馬克思主義基本帶給自身的好處，進而主動地投入到學習中去，自主的思考問題和解決問題的能力會得到顯著的提高，可以用馬克思主義基本原理去解決實際問題，做到學以致用也是馬克思主義基本原理教學的最終目的。

2.3 教師要豐富自身的知識儲備

教師想要教好馬克思主義基本原理首先就要先充實自己，要不斷地鉆研理論知識，這樣教師就會對理論知識有足夠深刻的認識，可以把難理解的知識用自己的語言講解出來，這樣學生對于知識的理解會更容易。教師要讓學生信服馬克思主義基本原理就要堅定自己的信念，對教學要有足夠的激情，這樣教師就具備了一定的人格魅力，學生會被教師所感染，會主動地投入到理論學習中去，在學生對馬克思主義基本原理理解的基礎上，教師要通過利用馬克思主義基本原理對現實熱點問題的分析，讓學生可以從中認識到馬克思主義的方法論的重要性。

2.4 引入多媒體教學的方式

馬克思主義基本原理有著龐大的體系，里面的知識點非常多，但是師范院校馬克思主義基本原理教學的課時卻不多，這就使得教師每堂課講解的內容十分得多，課堂教學變為了知識點的灌輸。多媒體引入馬克思主義基本原理的教學中改變了這門課程的教學現狀，教師不再需要煩冗的講解，只需要在課前做好多媒體課件就行，多媒體具有集聲音、文字、視頻于一體的特點，在課堂播放多媒體課件教學使沉悶的課堂氛圍變得活躍，會調動學生學習馬克思主義基本原理的積極性，課堂教學的質量會得到顯著的提高。另外，多媒體具有重復播放的特點，教師可以把制作的課件傳到馬克思主義基本原理學習的交流平臺上，這樣學生就可以對課堂上沒有聽明白的內容進行回顧，還可以通過平臺和教師互動，探討馬克思主義基本原理的學習心得。除此之外，教師還可以利用微信和QQ等方式為學生搭建交流學習的平臺，為馬克思主義基本原理的學習提供開放的學習環境。

3 結語

綜上所述，馬克思主義基本原理的教學對于師范生來說非常的關鍵，學生通過馬克思主義理論的學生樹立遠大的目標，進而形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。教師想要提高馬克思主義基本原理教學的效率，就必須把理論和學生的實際生活結合起來，這樣學生就會對理論學習感興趣，還要改變教學的方式，通過豐富多彩的教學方式調動學生的積極性，讓學生主動去探索馬克思主義基本原理。