試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的作用

康曉燕

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不斷向前發(fā)展，人們對(duì)教育行業(yè)的質(zhì)量和成果也越來(lái)越重視。生物作為高中生必須掌握的一門學(xué)科，對(duì)高中生的求學(xué)生涯有著重要的作用和意義。不僅如此，生物作為高中生高考一項(xiàng)重要的理科科目，不僅可以影響到學(xué)生的高考成績(jī)，也可以為學(xué)生以后的職業(yè)生涯起到一定的鍛煉的作用。因此，在高中的生物課堂上，授課老師需要保障學(xué)生在課堂上所學(xué)的生物知識(shí)能夠被充分掌握。在高中的生物課堂上，為了確保學(xué)生是否能夠有充分記憶知識(shí)點(diǎn)并且對(duì)此充分理解和掌握，授課老師需要用到的重要教學(xué)方法之一便是啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)方法是近幾年來(lái)生物課堂上興起的一種教學(xué)手段和模式，這種教學(xué)模式結(jié)合了先進(jìn)新型并且與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，可以在課堂上為高中生提供一種更加輕松方便地學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的手段，從而提高高中生學(xué)習(xí)生物這一門學(xué)科的積極性，強(qiáng)化他們的生物知識(shí)素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；方法；作用

本篇文章從高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法這一個(gè)教學(xué)模式著手研究，首先闡述高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法在實(shí)際課堂上應(yīng)用時(shí)需要注意的原則，其次探討高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法這一個(gè)教學(xué)模式在高中生物課堂上的實(shí)際應(yīng)用。

一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法在實(shí)際課堂上應(yīng)用時(shí)需要注意的原則

（一）激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

高中生在學(xué)習(xí)生物這一門學(xué)科的時(shí)候，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力也就是自學(xué)能力可以為學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到很大的作用。除此之外，高中生由于每天要學(xué)習(xí)很多門學(xué)科，授課教師的上課時(shí)間也是有限的，因此在課余時(shí)間，學(xué)生要對(duì)自己的課余時(shí)間進(jìn)行合理安排和分配，保證每一門學(xué)科的上課進(jìn)度都不會(huì)被落下，因此，這就需要上課時(shí)授課教師對(duì)高中生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。授課教師在課堂上使用高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該要注意激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生使用創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，除了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的能力之外，創(chuàng)新能力也是高中生必不可少的一項(xiàng)能力。對(duì)于生物這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于生物領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)新型人才的需求量比較大，因此在課堂上授課老師更應(yīng)該注重在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情

授課教師在課堂上還應(yīng)該增加課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)生物這一門學(xué)科提起較大的興趣和熱情。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果高中生對(duì)一門學(xué)科有了足夠的熱情和激情，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的過(guò)程中享受到的快樂(lè)是無(wú)與倫比的。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法高中生物課堂上的實(shí)際應(yīng)用

（一）目標(biāo)啟發(fā)式

目標(biāo)啟發(fā)式旨在要求授課老師明確授課的目標(biāo)，掌握授課的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，在授課的同時(shí)使學(xué)生明確要掌握的知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。比如授課教師在講解光合作用這一章節(jié)的時(shí)候，教師不僅要對(duì)授課目標(biāo)熟練掌握，還要為學(xué)生指出具體提的教學(xué)目標(biāo)，也就是要熟練掌握光合作用的流程以及記憶光合作用的實(shí)際意義，并且能夠指出光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用等。

（二）層層遞進(jìn)式

高中生物授課教師在授課之前進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該非常清楚每節(jié)課的授課進(jìn)度，制定一個(gè)授課大綱，這個(gè)時(shí)候就需要授課教師用到層層遞進(jìn)式啟發(fā)式教學(xué)方法，也就是在授課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生首先進(jìn)行淺層次的講解，然后由淺及深，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如老師在為學(xué)生介紹孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)的時(shí)候可以首先告訴學(xué)生在此之前有不少學(xué)者也對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，但是為什么只有孟德?tīng)柲軌虺晒δ兀繋е鴮?duì)著一個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生就會(huì)對(duì)該章節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）情景模擬式

授課教師在課堂上還應(yīng)該使用情景模擬式進(jìn)行教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生看視頻動(dòng)畫或者動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式幫助同學(xué)理解生物知識(shí)。例如在講解葉綠體這一章節(jié)時(shí)，授課老師可以帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親自觀察葉綠體的形狀特征，從而加深他們對(duì)葉綠體這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。情景模擬式這一啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)為學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的目的就是在課堂上為高中生提供一種更加輕松方便地學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的通道，從而強(qiáng)化他們的生物知識(shí)素養(yǎng)水平。因此，如何切實(shí)貫徹這個(gè)教學(xué)理念和教學(xué)目的，需要授課教師在課堂上應(yīng)用高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)注意一些原則。除此之外，授課教師還應(yīng)該對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法在課堂上進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生的生物素養(yǎng)水平。

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