基于核心素養理念的高中政治教學策略

童琳

摘 要：主要概述高中思想政治教學中核心素養的培養方略，由于核心素養是當前教育界關注的熱點問題，教師在教學中應著眼于學生的參與意識、理性精神、政治認同觀等方面的培養，且教學過程中核心素養是目標的導向性培養，能幫助學生建立良好的教學目標，更能在深刻落實教學有效性的前提下讓教學的整體效果獲得提升。

關鍵詞：核心素養；高中政治；教學策略

伴隨經濟的發展與社會的進步，教育也應作出適度的改革。新課標背景下，培育學生的素質變成教學的重中之重，特別是學科建設的重要性引入，能讓學生對事物發展有理性的思維認知。而核心素養下的高中政治教學策略研究對提升學生的政治素養有積極的影響。

一、倡導自主學習 培養學生公共參與意識

教師在教學活動中倡導自主學習模式的引入，主要是讓學生能主動參與到知識內容學習中。期間，教師需要為學生制定詳細的學習目標，在對學生進行監督和引導的時候，需要做好教學評價。此過程中，教師應通過文字或者圖畫的方式明確學生的學習任務，能讓學生清晰地了解教學的任務與目標，并能明確任務在教學系統中的作用，也能了解到任務與其他學科間的關系。同時，教師需要給學生提供足夠的時間，在豐富學習資源的同時，為學生營造良好的學習氛圍，以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，這是培養學生的公共意識的必要保障。譬如，教師為學生講授“個人收入的分配”這章節內容的時候，教師需要帶領學生做好課本內容的梳理，對其中的細節知識點做好補充，使學生能在了解教學重點和教學難點的情況下，更好地學習書本中的內容。教師先帶領學生閱讀教材中的內容，對教材講授的知識做好細致了解，鼓勵學生在閱讀中對其中的重點部分和難點部分進行把握，使學生能提出自己感覺到困難的地方，然后教師帶領學生精讀文章內容，進行細節知識點的講授。另外，教師能在教學中做好教學內容的把控，可以通過交流會的方式，讓學生參與到交流和討論中，并將疑難的問題展示給學生，讓學生探究按勞分配和按生產要素分配的區別，并思考為何要實現按勞分配以及按勞分配的優勢和缺點。教師讓學生針對這些問題進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，使學生能在潛移默化的環境中具有良好的公共參與意識，敢于提出自己的想法，說出自己的觀點[1]。

二、恰當處理爭議話題 提高學生辯證思考問題的能力

培養核心素養需要落實理性精神，這能更好地培養學生的辯證思考問題的能力，也能讓學生在客觀、全面看待問題的過程中，更好地深思問題，所以教師需要合理地利用課堂時間帶領學生討論有爭議的問題，并引導學生從正反兩個方面研究和思考問題。選取的議題需要具有研究性、開放性、生活化的特點，不但要啟迪學生的想象和思維能力，更應聯系社會生活的熱點。議題選擇上可以是最新課改中的議題內容。譬如，教師在教學過程中可以以新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設為議題進行話題討論，在議題討論中，教師提出中國的經濟發展速度飛快，最近三十年更是突飛猛進，但是快速的發展帶來基礎設施的不配套，帶來貧富的差距，甚至帶來教育的失衡，這些經濟發展過程中的代價是否值得。學生分成兩派，有的學生認為值得，經濟是國家的命脈所在，經濟更是政治、文化發展的基礎，打好經濟基礎的底子，能讓國家在其他方面發展不掣肘；但也有一部分學生認為不值得，快速的發展帶來的南北經濟失衡，會對經濟發展帶來隱形的影響。其實教師選定的這個議題十分貼近生活，學生能在探究中更深入地思考何為社會主義特色經濟，社會主義特色經濟發展中帶來的機遇和挑戰有哪些，學生在思考問題的過程中能進行理性的思考，這對培養學生的理性精神有積極的影響[2]。

三、以事實為案例 提高學生的政治認同感

思想政治教學工作中，教師要以社會主義核心價值觀為思想導向，增強學生的政治認同感，引導學生樹立民族自信，在強化學生政治理論的同時讓學生更好地認識社會與國家、民族。在增強學生政治認同感的過程中，教師應當以事實案例為基礎展開教學活動，為學生創設真實的教學情境，讓學生能夠對我們的政治制度的優勢和文化優勢得到清晰的認識，從而更加堅定學生的共產主義理想信念。例如，在學習經濟生活相關內容時，教師可以列舉精準扶貧這一黨和國家的重要政策，利用圖表和視頻的方式將我國在扶貧工作當中所取得的成就更加詳細地展示給學生，讓學生能夠以此為基礎展開討論，分析我國能夠大幅度減少貧困人口的原因，分析為什么我國對于扶貧工作如此重視。學生經過討論會對我國社會主義制度共同富裕的本質有更好的認識和理解。社會主義制度對民生有著非常大的優勢。同時學生還可以得出中國共產黨在執政過程中始終堅持著為人民服務的宗旨。堅持社會主義道路，擁護中國共產黨的領導是我國人民在國家和民族發展道路中唯一正確的選擇。通過事實案例分析，教師能夠更好地為學生證明學習的政治理論的正確性，提高學生的政治認同感。

高中思想政治課程教學對學生的成長和發展有著極為重要的影響，教師要給予足夠的重視，并要時刻關注核心素養的培養，使教學的方式有所創新，能做到與時俱進。教學活動中教師要重視理論與實際的聯系，需要重視各個學科內容的聯系，更要在聯系社會發展的過程中，讓學生能更好地進行知識內容的深度研究，也能更好地培養學生的學科素養，使學生能堅持正確的價值取向，最終教師能在教學中把握好學生的成長方向，在此過程中做好適度的指引。

參考文獻：

[1]牛學文.基于學科核心素養的高中思想政治教學策略[J].教學月刊·中學版（政治教學），2016（Z1）：3-6.

[2]邱斌.核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[J].基礎教育研究，2017，6（1）：54-56.