學習傳統文化精髓，培養高中生語文核心素養

王小剛

摘 要：優秀傳統文化是中華民族的精髓，也是教學中應該傳承的精神。在以核心素養為基本理念的教學模式中，傳承傳統文化的精髓、提高學生的核心素養已經成為教學中需要關注的重點。鑒于此，教師應該積極思考在高中語文教學中如何借助傳統文化精髓引導學生，提高學生的核心素養，讓學生獲得更好的發展。以傳統文化精髓對語文教學的積極影響為基礎，探索將傳統文化精髓融入高中語文核心素養培養的策略。

關鍵詞：傳統文化的精髓；高中語文；核心素養

優秀傳統文化是中華民族的精髓，是在歷史長河流淌中沉淀的精華。中華民族歷史悠久，文化源遠流長。語文教師肩負著傳承優秀文化的使命。因此，傳承優秀的文化，讓文化精髓影響學生的素養就成為高中語文教師需要關注的重點問題。自改革開放之后，外來文化的侵入影響著學生的文化觀念，學生對我國文化的了解也在不斷減少，甚至有部分學生對傳統文化不屑一顧。可見，學生的素養亟待提升。鑒于此，語文教師應該激發學生學習傳統文化的興趣，進而層層深入引導，提高學生的核心素養。

一、傳統文化對高中語文教學的積極影響

1.有助于提高師生的人文素養

語文教學蘊含豐富的人文素養，而傳統文化的精髓是語文教學的重要資源，因此，在高中語文教學中，教師需要汲取傳統文化的精髓，分析其與高中語文教學目標之間的關聯性。同時，教師在傳統文化的熏陶之下，其人文素養也會得到顯著的提升。當教師的人文素養提高之后，在授課中自然而然也會體現出來。教師通過自我體驗和知識歸納，發揚傳統文化在語文教學中的作用，開拓學生的視野，提高學生的閱讀水平，進而提高學生的人文素養。

2.有助于感染學生的人生觀

語文教學注重提高學生對傳統文化的熱愛，提升學生的語文素養，讓學生可以在知識積累過程中完善思維方式，幫助學生形成積極的人生態度，提升學生的欣賞水平。傳統文化是提高學生語文素養的最佳素材。因此，教師需要引導學生更好地提升自我，為學生營造一個良好氛圍，幫助學生打造一個良好的學習環境。在傳統文化的引導下，拓寬學生思維的廣度，發揮傳統文化的德育功能，從而幫助學生樹立正確的人生觀。

3.有助于糾正學生的價值取向

語文傳統教學中，我們要將主流價值全面地滲透于教學的全過程，融入學生的精神世界，讓學生能夠更好地感受古人的思想，促進學生思維方式的改變。在教學中，教師需要結合學生的特點，引導、鼓勵學生，在傳統文化和時代發展相結合的背景下，調動學生的學習興趣，讓學生在和教師交流的過程中，思維更加成熟。在這一階段，學生的價值取向也會朝著正確的方向發展。

二、借助傳統文化精髓提高學生語文核心素養的策略

1.挖掘教材中的文化因素，拓寬教學的資源

語文教材都是編寫者收集來的精華內容，其中蘊含著豐富的傳統文化，語文教師在開展教學之前，必須要熟練掌握教材，并挖掘出其中包含的傳統文化精髓。為豐富教學內容，我們還可以選擇一些課外閱讀內容，引導學生在學習傳統文化的過程中，形成一種積極向上的精神狀態。同時，通過這種方式，還可以為學生日后寫作打下良好的基礎。以《古朗月行》為例，講解的時候，可以引導學生收集一些和月亮相關的作品，這時候，有的學生收集到了李白的《月下獨酌》，有的學生收集到了朱自清的《荷塘月色》等。教師鼓勵學生思考，展開豐富的想象，將自己置身于詩詞、文章的意境當中，從而更加深入地感受月亮的特征，激發學生的愛國之情，增加學生對漢語言文字的熱愛之情。

2.開展豐富的課外活動，提高學生的文化素養

雖然課堂教學是高中語文教學的主要部分，但是在課外活動中，教師也可以滲透傳統文化的精髓。如，在課外，可以引導學生摘抄一些優秀的文章、朗讀課外閱讀內容、儲備相關知識、參與辯論競賽，讓學生在活動中拓寬視野，領悟傳統文化的精髓。

3.進行課程資源探索，將優秀的內容融入課堂

課程資源是教學的基礎，也是高中語文教學的關鍵。因此，開發適合的課程資源，有利于學生自主、合作等學習能力的提升，還有助于調動學生學習的積極性，轉變學生被動學習的地位。因而，有效地利用傳統文化的教育和課程資源開發，對于完善學生品質、提高學生人文素養、弘揚本民族優秀傳統有關鍵的意義。因此，教學中教師應該做好課程開發和研究，提高文化素養和科研水平；學校也要投入更多的經費，支持教師對傳統文化的弘揚和宣傳，從而形成一種融傳統文化精髓于一體的高中語文特色教學體系。

總而言之，優秀的傳統文化對學生語文核心素養的提升有重要的意義。因此，在教學中，語文教師要選擇優秀的文化，幫助學生自主學習，糾正學生的三觀，讓學生在思考和探索中提升自身的人文素養，拓寬視野。相信在傳統文化的熏陶下，學生定能提高自身的素養，成長為社會的棟梁之材。

參考文獻：

[1]石慶文.淺談傳統文化教學與語文核心素養的培養[J].學周刊，2016（28）.

[2]張安.傳承優秀傳統文化，提高學生語文核心素養[J].教學管理與教育研究，2017，2（15）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題，項目名稱：基于語文核心素養的中華傳統文化經典深度學習策略研究（項目編號：GS[2018]GHB2859）的階段性成果。