試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性

林世展

【摘要】隨著我國教育事業的發展與革新，初中語文教育也逐漸受到人們的重視。而在初中語文教學中，閱讀教學占據了至關重要的位置。有效的語文閱讀教學能夠培養初中生的自主思考能力和自主閱讀能力。因此，如何能夠進行有效的閱讀教學，已經成為廣大語文教育工作者的重點關注內容。本文針對如何提升初中語文閱讀教學的有效性進行探討、解析。

【關鍵詞】閱讀教學;有效性;初中語文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在當下的初中語文教學中，教師只是為學生機械地講解文章的結構、核心思想和寫作手法等，忽略了為學生進行深入分析，致使學生沒有對文章的深層含義有很好的了解。并且教師一直沿用傳統的教學方式，教育理念也沒有及時得到更新。這樣導致語文教育的目標沒有得到體現，不能實現通過閱讀理解培養語文綜合能力和提高語文素養的目的，沒有拓寬學生的視野，不能增加學生的知識積累，甚至會讓學生對教師的閱讀教學產生抵觸心理。因此，通過有效的策略提升閱讀教學的有效性，是初中語文教師的首要任務。以下幾點是提升閱讀教學有效性的教學策略，以供參考。

一、通過創設教學情境，提升閱讀教學的有效性

在初中語文閱讀教學中，教師可以通過為學生創設教學情境來提升學生的興趣，增強閱讀教學的有效性。隨著社會的發展，現代化教學設備逐漸得到普及。而其中多媒體教學設備已經成為最佳的教學輔助工具，所以教師可以利用多媒體設備為學生創設有效的教學情境。這主要是因為多媒體設備的表現形式更加豐富，并且會沖擊學生的各個感官，在學生獲取知識的同時滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣。比如在進行《變色龍》文章教學時，學生如果不能詳細了解變色龍自身的生活習性和本能，那么學生就難以了解文章主人公的性格可悲之處與可憐之處，只能體會主人公可笑的處境，并不能理解文章的深層含義。教師這時可以利用計算機多媒體進行教學，運用多媒體為學生搜集并播放變色龍因環境的變化而變色的相關影音資料，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的理解，并且對文章主人公的人物性格有更詳細的定位。又或者在進行《雨說》文章教學時，教師可以利用多媒體為學生搜集相關春雨的影像資料，讓學生快速地融入教師所創設的教學情境中，加深對文章的感悟，提升閱讀教學的有效性。

二、通過豐富教學模式，提升閱讀教學的有效性

在初中語文閱讀教學中，通過各式各樣的教學方法進行教學，對于提升閱讀教學的有效性有著關鍵性的作用。在教育改革過程中，有諸多教學方式應勢而生，像互動教學模式、游戲教學模式、小組教學模式等。這些教學模式雖能夠有效提升教學的有效性，但是教師要注意，在運用教學模式時要根據教材所學內容選擇合適、合理的教學方法進行教學。比如在進行《橋之美》文章教學時，教師可以采用小組合作教學法來進行教學。因為個人的思維畢竟是有限的，而小組合作——集思廣益所形成的思維卻是無限的。如果是學生自己進行思考的話，會想得不全面，所以教師可以將班級學生分成若干個小組，然后教師設置問題：“橋之美，美在何處？從作家的角度看，美在何處？”隨后讓學生展開頭腦風暴、思維碰撞。通過這種方式能極大提升學生的思維能力，并且加深對于所學知識的理解，進而提升閱讀教學的有效性。

三、通過養成積累習慣，提升閱讀教學的有效性

要想提升課堂教學效率，其中還有一個非常重要的步驟，那就是要培養學生養成積累的好習慣，不斷豐富自己的文化水平，這樣不僅能提升閱讀教學的有效性，還能培養學生的閱讀能力。在初中語文閱讀實際教學過程中，教師可以引導學生在平時學習中多掌握一些好詞好句，鼓勵學生進行課外閱讀，并在閱讀過程中把自己感覺優美的詞句進行記錄、摘抄，從而養成積累摘抄的好習慣。摘抄積累這種學習習慣在剛開始時是看不出來有什么作用的，但是隨著日積月累，它的效果是非常明顯的，不僅會讓學生豐富自己的文化知識，還能培養學生的閱讀能力。當然，有部分學生不會摘抄記錄，教師這時可以指導學生如何進行批注、如何找出優美的詞句。通過這樣的方式，讓所有學生都能養成良好的記錄習慣。除此之外，教師在引導學生進行課外閱讀時可以為學生推薦書籍。比如一些哲理不是太深奧的書籍或者是更接近現實生活的書籍，教師務必要清楚在推薦書籍時不能為學生推薦過于深奧或者是文章內容過多的書籍，否則不但不會起到實際性的效果，并且還會適得其反。

四、結語

綜上所述，提升初中語文閱讀教學的有效性對于學生培養語文綜合能力和提高語文素養是至關重要的，因此，教師必須正確認識到閱讀教學有效性的重要性。當然，提升教學有效性并不是一朝一夕就能完成的，因此教師需要秉持持之以恒的原則，根據教學內容和學生的實際學習情況，結合科學有效的教學策略使閱讀教學的效果發揮到最大化，為學生的未來學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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附 ? ?注

本文系晉江市高登中學課題《基于核心素養達成的初中名著元閱讀的實踐研究》GD2016—03號研究成果

（編輯：龍賢東）