創新教學方法提升初中地理課堂教學有效性

李玉蘭

摘要：地理是一門綜合性學科，由于初中生的學習能力有限，而地理教材知識較多，給初中地理課堂教學帶來了一定困難。為提高初中地理課堂教學效率，加強技能教學對提高學生解決問題的能力有很大幫助。本文針對如何提高初中地理課堂教學活動效率進行了討論，并提出對提升初中地理教師教學技能的理解，進一步提升了初中地理教學質量，增強了學生地理學習的積極性。

關鍵詞：初中地理 ? 教學方法 ? 有效性

《新課程標準》要求教師按照基本教學原則，節省人力、物力、時間和精力投入，提高課堂教學效率。要想提升課堂教學效率，教師就必須改變落后的傳統教學觀念，改革教學方法，激發學生學習地理的興趣，注意有效實現師生互動教學，了解學生的學習狀態。

一、尊重學生的主體地位

《新課程標準》提出教師的教學地位是引導者，所以教師必須擺脫傳統教育觀念的束縛，正確認識學生在地理學習中的主導地位。教師要在原有教學基礎上創新教學思想和方法，尊重學生的觀點，反映學生的主要學習狀況。在初中地理教學課堂實踐中，教師是指導者，幫助學生樹立正確的學習態度，讓學生積極參與初中地理實踐活動。因此，教師要注重培養學生的地理思維和創造力，通過引導學生參與教學活動，加深學生對地理知識的理解和記憶，有效提高課堂教學效率。教師還應充分尊重學生的個性需求，正確理解學生的個性化發展，同時轉變教學觀念，培養學生的專業素質和思維，構建高效地理課堂。

二、激發教學興趣

在地理課程學習中，學生必須具備較強的邏輯思維，教師作為學生學習課程的向導，要運用興趣教學激發學生地理學習的興趣，通過有趣的建模培養學生的邏輯思維，確保學生在課堂上進行積極討論。如教師可以引入熱點新聞，以學生的生活狀況為切入點，或者引入民歌、名人典故，激發學生地理學習的興趣。

如當解釋氣候時，教師可以帶領學生積極討論當地氣候對農業種植的影響。無法在日常生活中獲得農業知識的學生會覺得他們不需要處理這些問題，以至于學生覺得地理學習沉悶和無聊。教師可以利用多媒體設備向學生展示季風氣候的類型和中國農業種植的基本信息，引導學生根據氣溫和降水量進行思考，從課件中感受真實的地理素材。學生對課堂觀點進行總結分類，在課堂上與同學進行交流討論，有效營造了課堂學習氛圍，提高了課堂教學效率。教師要明確地理教學目標，確保地理教學任務順利進行，還要了解和掌握學生的學習情況，確保逐步落實教學內容，從而制定與學生學習情況相適應的教學任務。在地理課堂教學中，教師應倡導自主學習理念，增強學生學習的自信心。由于學生個體間的差異難以避免，所以在地理教學中，教師應根據不同學生的特點，以及學生主體的方向，創造學習機會，幫助和鼓勵學生獲得不同程度的發展。

三、創新教學方法和手段

新時代教師必須緊密結合時代特征，運用多元化的教學方式，解放思想，將枯燥的教材融入有趣的生活知識進行教學。地理現象的形成比較抽象和復雜，學生難以理解和接受，教師可以利用多媒體教學工具，實施動態化教學，提高課堂教學效率。初中地理教學內容與生活有著密切關系，所以初中地理教師必須善于發現生活中的地理知識，為學生創造生活化的教學情境，吸引學生的情感認同，使學生結合生活經驗積極思考，更有利于學生理解地理知識。如在講解降水的相關過程中，教師為學生創設問題教學情境：“四季中，哪個季節降水多，為什么？”讓學生結合生活思考、分析和總結降水與季節的關系，從而提高學生的認知能力，以及理論與實踐相結合的能力，讓學生學會利用所學理論知識解決生活實際問題。

四、結語

綜上所述，初中地理教師必須改進原有的教學方法和教學觀念，利用多媒體等現代工具豐富課堂教學。同時，教師還要解放思想，提高自身專業素養和業務素質，重視學生個性發展，根據學生學習和心理發展調整教學目標，激發學生地理學習的興趣，提升學生學習積極性，進而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳雪梅.論新時期加強和改進初中地理教學的對策[J].華章，2012，（7）.

[2]高貴云.淺談初中地理中的情感教育、互動教學[J].雅安職業技術學院學報，2010，（6）.

（作者單位：江西省贛州市第一中學）