案例教學方法在初中政治教學中的應用研究

耿霞

摘 要：初中生認為學習政治是枯燥乏味的，故學習積極性較低，很難提起興趣。為提高本學科的教學質量，教師在進行教學活動時應當充分發揮自身的主觀能動性，提高課程的趣味性，減少學生學習的負面情緒。案例教學法對初中政治教學來講，是一種具有相容性的教學方法，把生動具體的案例同知識點相結合能使政治教學富有趣味性，對豐富政治教學內容極為有益。

關鍵詞：案例教學法;初中政治教學;應用

近年來新課改的推行，不僅使初中教育方式發生了變革，更對教師的綜合素質及能力提出了新的挑戰。傳統的政治教學拘泥于課本，不靈活，難以長時間使學生集中注意力，單一的知識灌輸模式導致教學效率偏低，學生學習效果不理想。因此，在初中政治教學中應用案例教學法是大勢所趨，教師應立足政治學科的特點，有針對性地選擇案例進行教學，以提升教學效率。

一、案例教學法在初中政治教學中的應用

1. 借助適當案例讓政治知識具象化

政治知識涉及社會中的深刻問題，往往給學生留下嚴肅刻板的印象。另一方面，由于政治內容對于初中生來說，需要深入理解，內容常常過于抽象，缺乏活力，這就導致學生難以對本門課程產生興趣。教師應站在學生的角度，以案例的形式進行課堂教學。教師要對案例的選取加以注意，要結合學生的學習生活實踐，這樣才能有助于學生真正學習知識。在教學時，教師需要注意對案例的描繪，只有生動形象、切合教學中心的案例，才能夠幫助學生高效掌握所要學習的知識。

本文圍繞“學生與父母關系”這一內容使用案例方法進行教學。在案例的選擇上，可以選取學生與父母之間的具體事情，這樣可以讓學生感同身受，從自己的角度來理解該知識點，從而讓學生產生學習興趣，自主學習，自行歸納，教師加以輔助，使學生對親子相處章節的學習內容理解得更為深刻。由此可以看出，案例教學法在初中政治教學中能夠將抽象的概念具體化，從而幫助學生理解和運用所學知識。

2. 選用生動案例增加政治學科的趣味性

初中階段的學生處于青春期，比較活潑，能根據自身的興趣進行學習和活動，因此，在教學中激發學生的興趣可以事半功倍。在使用案例時，如何調動、激發學生的興趣呢？對于不同的教師、不同的學生以及不同的教學環境，有著不同的方法。如果沒有進行足夠的調研，僅憑隨意猜測，就會打擊學生的興趣，適得其反。因此，在使用案例增加課堂教學趣味性的過程中，教師需要摸清學生的興趣情況，從而對癥下藥，為學生選擇良好的教學案例。

例如，在講解“抗挫折”章節的過程中，教師通過對班級學生的調查和了解，發現學生對歷史人物有濃厚的興趣，因此使用美國總統林肯的例子，結合多媒體影像資料進行講解，使學生在觀看視頻的過程中領悟林肯戰勝挫折的經歷，從而學會抗挫折相關的知識。

3. 提倡合作學習并鼓勵小組討論

在使用案例教學法時，小組討論的教學意義尤為突出。對于同一個案例，不同的人有不同的看法，當這些看法進行交流與碰撞后，才能激發出思想火花，學生才能勤于思考，尋求問題的答案。在教學中，教師應該充分利用教學環境的特點，組織學生對案例內容以及反映出來的問題加以討論，在理解的基礎上加以記憶，從而提升教學效果。

例如，在“競爭與合作章節”中，教師可以向學生展示不同的案例，包括良性競爭帶來的成功，惡性競爭引起的失敗等，并鼓勵學生對案例所反映的內容進行討論。討論后，教師可以對學生得出的結論加以引導，使其明白競爭與合作的關系，教育學生以辯證的眼光來看待競爭與合作，從而使其更深刻地理解這一知識點。

二、結論

初中政治教育是一項較為特別的教育工作，在教學過程中，教師不能僅僅依靠照本宣科的方式進行，而應該結合多種教學手段，全方位、立體化地開展教學工作。在教學中，教師要靈活運用案例教學這一有力工具，通過向學生展示教學案例，將抽象的政治知識轉化為具體的實例，提升學生的學習興趣和內在動力，并促進學生展開討論，以達到良好的教學效果，充分實現初中政治教學目標，使學生在提升課程成績的同時，提升思想政治水平，成為德智體美全面發展的人才。

參考文獻：

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