體驗運動樂趣?傳承體育精神

傅小琪

摘 要：在小學體育課程教學過程中，教師通過采用多元化的策略融入體育精神，能夠讓學生在體育學習過程中體驗體育運動的樂趣。本文通過具體分析體育精神在小學體育教學中的滲透策略，能夠在增強小學生綜合素質的同時，讓我國優良的體育精神得到更好的傳承。

關鍵詞：小學體育;體育精神;運動樂趣

唯有正確引導學生參與體育鍛煉，方能促使學生在運動過程中逐步領會到體育精神。當學生領會到體育精神后，不僅有助于促進學生在體育運動中更上一層樓，而且能對學生日常學習與生活等方面產生積極的影響。然而，當前的小學體育教學卻忽略了培養學生的體育精神，阻礙了小學生的自由發展。對此，在當前的小學體育教學中，我們應從以下三個方面入手，切實培養學生的體育精神。

一、運用體育運動實例，弘揚體育精神

要想切實培養學生的體育精神，首先應讓學生認知到什么是體育精神。唯有學生了解體育精神的內涵后，方有助于在日后的體育教學中培養體育精神。

所謂體育精神，不僅體現在學生的日常鍛煉中，還涉及體育活動的方方面面，無論是比賽或是活動，其中必定包含著體育精神。對此，教師可結合現實生活中的實例，一方面有助于體育精神的弘揚，另一方面能在培養學生體育精神的同時令其感受到競技精神與合作精神的可貴。

同時，鑒于體育精神在生活各方面均有體現，在實際教學過程中，教師還可從學生的實際生活入手，讓學生感受到體育精神對生活各方面能產生積極、正面的影響，激發學生參與體育運動的積極性，并發展學生的體育精神。

如進行乒乓球教學時，教師可引進實際案例。說到乒乓球這一話題，自然離不開鄧亞萍、劉國梁、張怡寧等人，人們只看到了他們身上的光環，殊不知他們背后付出了多少努力，留下了多少汗水。他們具備極強的心理素質，有不畏困難、勇于奮斗的精神。每一名運動員都應具備這樣的運動精神，這也是學生需要學習的地方。

二、利用團隊合作教學，強化學生的體育精神

以團隊合作的方式開展小學體育教學，不僅有助于學生掌握體育技能，而且能鍛煉學生的團隊合作能力，這也是學生必須具備的重要技能。

在團隊合作時，學生不應僅想著展現個人能力，而是要保持團隊的協調性與一致性，唯有始終保持團隊內部的和諧氣氛，方能為該團隊日后的成功奠定基礎。因此，教師在以團隊配合的方式開展小學體育教學時，應引導學生保持足夠的耐性，積極與隊員展開溝通，以確保團隊合作的順利進行。

與此同時，為切實體現團隊合作中的體育精神，教師還可組織學生進行“兩人三足”這一經典體育活動，該活動不僅考驗團隊的協調配合能力，而且有助于增進學生之間的情感。

三、在實際運動中培養學生的體育精神

小學體育教師應將體育精神融入教學的各個環節中。愛玩是小學生的天性，若教師在實際教學過程中對學生過于管束，反而會扼殺小學生的天性，難以保證小學體育課堂教學順利進行。對此，教師可設計學生感興趣的體育項目，提高學生參與體育運動的積極性，切實培養學生的體育精神。

如在進行跳繩教學時，教師可組織一個小型的比賽來刺激學生的求勝欲。具體游戲規為：首先由一名學生進行跳繩，以一分鐘為限，其他同學負責記錄其一分鐘內的跳繩次數，之后第二名學生挑戰，若總次數超過第一名學生，則成為擂主，之后由其他同學進行挑戰。當然，在此過程中，無論學生發揮是否良好，均只有一次挑戰機會。如此規則是為了讓學生能在比賽過程中始終保持認真的態度。

總之，小學體育教學的目的不僅是要強化學生的身體素質，更重要的是培養學生的體育精神。對此，小學體育教師應對體育精神有一個正確的認知，如此方能切實培養學生的體育精神，進而達到促進學生健康成長的目的。

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