生命教育視域下學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題研究

廖柳仙

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科教文化事業(yè)得到了很大發(fā)展，素質(zhì)教育漸漸受到社會(huì)各界重視。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生在教學(xué)中處于主體位置，教師不僅需要注重對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。基于此，本文結(jié)合小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)，對(duì)生命教育視域下的學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：生命教育;個(gè)性發(fā)展;問(wèn)題

研究發(fā)現(xiàn)，同一年齡的小學(xué)生在認(rèn)知水平、智力發(fā)展、身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在差異，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要正視學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，并引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、生命教育概述

1. 生命教育的內(nèi)涵

生命教育主要是指教師在教育教學(xué)中，需要讓學(xué)生感悟到生命的唯一性和有限性，促使學(xué)生對(duì)自身的生命意義和價(jià)值進(jìn)行思考，并且發(fā)揮自身的能力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。同時(shí)，教師也需要教授學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重他人的生命和價(jià)值，并且將自身融入社會(huì)中，樹(shù)立健康、積極的生命觀和人生觀，并堅(jiān)定自己的信念，以更加博大的胸懷和堅(jiān)韌不拔的意志實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，在為社會(huì)創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)上，贏得自身更好的發(fā)展。因此，生命教育包括認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命等內(nèi)容，還重視學(xué)生生命價(jià)值的提升和生存能力的培養(yǎng)。

2. 生命教育的意義

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也持續(xù)發(fā)展，但是近幾年我國(guó)青少年犯罪率不斷上升，學(xué)生群體中出現(xiàn)了拜金、功利等不良現(xiàn)象，甚至學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)采取極端的方式。將生命教育引入現(xiàn)代教育教學(xué)中，可以促使學(xué)生深刻地了解生命的意義和自身的獨(dú)特性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在享受生命的同時(shí)還原自我。教育作為感化人的重要方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正了解生命中的精彩，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)生命的體驗(yàn)，并且領(lǐng)悟到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、生命教育視域下的學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題

1. 樹(shù)立尊重學(xué)生個(gè)性的教育價(jià)值觀

教師開(kāi)展教育教學(xué)的主體是學(xué)生，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中也需要尊重學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)不是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性或者創(chuàng)造學(xué)生的個(gè)性，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，并且在教學(xué)中給予學(xué)生更多發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是教學(xué)主體，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須承認(rèn)學(xué)生個(gè)性和尊重學(xué)生個(gè)性，注重每位學(xué)生之間的差異，并將這些差異作為開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，也有利于每一位學(xué)生健康發(fā)展。

如教師在進(jìn)行“不一樣的你我他”教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生了解到自己的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)到人與人存在差異，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體的事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，尊重他人的想法和選擇，最后觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，并且為此感到驕傲。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展個(gè)性

生命教育視域下，教育教學(xué)應(yīng)以生命為前提，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中真正認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和提升自身的生存品質(zhì)，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解到自己在世界上的唯一性，并且在生存發(fā)展過(guò)程中也具有獨(dú)特的生命價(jià)值，進(jìn)而通過(guò)后天努力形成自身獨(dú)特的生存方式，并且充分展現(xiàn)自身的個(gè)性魅力，創(chuàng)造自己的價(jià)值。生命的價(jià)值要從社會(huì)實(shí)踐中獲得，學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)自我，并且在實(shí)踐中展開(kāi)交往，從他人身上汲取自己發(fā)展所需的養(yǎng)分，進(jìn)而沉淀自己的特性。

3. 建立良好的合作關(guān)系

合作關(guān)系主要包含學(xué)生與父母、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生三種形式，三種合作關(guān)系也直接影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教育教學(xué)效果。首先是學(xué)生與教師之間合作，主要是通過(guò)建立平等的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的主體性，豐富學(xué)生的內(nèi)涵;其次是學(xué)生與學(xué)生的合作，學(xué)生具有相仿的年齡、認(rèn)知等，建立和諧、合作的關(guān)系，可以促使學(xué)生在實(shí)際交流過(guò)程中形成良好的自我意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)生命教育視域下的學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究，主要從生命教育概述展開(kāi)，對(duì)生命教育的內(nèi)涵和意義進(jìn)行具體闡述，并樹(shù)立尊重學(xué)生個(gè)性的教育價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展個(gè)性和建立良好合作關(guān)系，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷完善和提高自己，形成良好的自我意識(shí)和個(gè)性品質(zhì)，進(jìn)而全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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