淺談高中生物學科學習方法

楊濤

【內容摘要】大多數高中生在學習高中生物時都會產生與其他學科比起來生物這一學科的學習與掌握較容易這種想法，并且認為在生物這一學科上不需要花費太多的時間與精力，我們要杜絕這種錯誤的想法，要明白對于高中生物的學習不僅僅是背誦知識點這么簡單，我們還要理解相關生物反應發生的過程以及原理，除此之外，還要掌握科學學習生物的方法，始終對生物這一學科充滿求知欲與好奇心，保持學習生物的積極性，進而達到提高生物成績的目的。

【關鍵詞】高中生物 學習方法 積極性 學習技巧

一、準確的自我定位

在學習高中生物學科時要選擇則適合自己的學習法，要先做到對自己有充足的了解，清楚自己適合什么樣的學習方法，再根據適合自己的方法展開對高中生物的學習與探索。例如在學習有關于細胞的分裂的知識時，我們要學會結合所學知識的特征與自身的特點選擇最優的學習方法，通過學習我們可以得知，細胞的分裂包括無絲分裂與有絲分裂，對于有絲分裂又可以細分為動物細胞的有絲分裂與植物細胞的有絲分裂，并且因為動、植物細胞結構的不同在進行有絲分裂時，相關物質（如染色體、DNA等）所發生的變化也不盡相同，在學習這部分知識時，高中生可以選擇加強對于動、植物有絲分裂過程的理解，盡量做到理解相關生命現象出現的原因，從根本上理解生物生命活動的成因，這是學習的最高境界，并不是每一個學生都能夠做到的，除了這種方法以外，還可以先將相關知識記憶起來，在日后的學習與運用中再對這些知識進一步理解，比如說對于動、植物有絲分裂的不同點的記憶：在細胞進行有絲分裂的前期，動、植物細胞紡錘體的形成方式不同，動物細胞是由位于細胞兩極的兩組中心體發出的星射線構成紡錘體，植物細胞由于沒有中心體的存在，紡錘體是由細胞兩極發出的紡錘絲構成的，并且在細胞有絲分裂末期，動、植物細胞子細胞的形成方式也不同，動物細胞在分裂末期時，細胞膜會向內凹陷，然后親代細胞縊裂成兩個子細胞，而植物細胞因為有細胞壁的存在，細胞在分裂末期首先會形成細胞板，然后由細胞板形成的細胞壁把親代細胞分成兩個子細胞。總而言之，我們要清楚自己的優點與劣勢，選擇適合自己的學習方法。

二、對生物知識進行綜合歸納

通過對于生物學科的學習大多數高中生都能夠感覺得到生物知識點多并且分散，學生在記憶與理解生物知識有一定的難度，及時對所學的生物知識進行整理與歸納，將知識構成一個完整的系統，這樣做能夠幫助高中生更好的記憶相關知識點，加深學生對于生物知識的理解。

1.對于課本知識進行歸納

在學習生物學科時，我們首先要做的就是學會對自己在課堂上習得的知識進行歸納與整理，高中生物知識看似散亂無章，但是彼此之間存在著內在聯系，例如有關于胚胎工程方面的知識，胚胎工程是現代生物技術，在學習這部分內容時，我們會發現胚胎工程技術不僅設計生物技術方面的知識，比如細胞的體外培養、體外受精以及胚胎的早期培養與胚胎干細胞的移植等，還涉及有關于細胞分裂、胚胎發育方面的知識，所以我們要學會發現所學知識之間的聯系與區別，通過比較相關知識點之間的異同等方法來記憶生物知識。

2.及時歸納總結習題中出現的錯誤

我們還要關注在做練習題時暴露出來的問題，這些問題大多是因為我們對于某些知識掌握不牢固或者是理解不透徹導致的，不解決這些問題，很有可能再次犯同樣的錯誤。針對這種情況，高中生可以建立一個錯題庫，將自己做錯的題目摘錄在里面，集中研究這些自己在做題的過程中經常犯的錯誤，有針對性的解決這些問題。例如下列有關于植物生長素發現及應用的敘述中正確的是（ ）

A.溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸

B.燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關

C.頂芽生長占優勢時側芽生長素的合成受到抑制

D.在太空失重狀態下植物激素不能進行極性運輸，根失去向地生長的特征

如果這一題做錯了，說明我們還沒有掌握有關于生長素的知識，首先，主動運輸是物質出入細胞的運輸方式，所以A選項中生長素由胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊不是細胞之間的物質交換，所以不能稱為主動運輸；極性運輸是由形態學上端向形態學下端運輸，與光照、是否受重力無關，所以B選項正確；頂端效應的產生是因為頂芽的生長素向側芽運輸，使側芽部位累積生長素，側芽的生長受到抑制，但是側芽生長素的合成并沒有停止。錯題集能夠幫助高中生更高效的復習，對生物學科的進一步學習具有重要意義。

總結

總而言之，在學習高中生物時我們要注重基礎知識的掌握，要清楚自己的優缺點，合理的選擇學習方法，確保所選的方法適合自己。此外，還要重視對于所學知識的歸納總結，找到知識之間的內在聯系，將所學知識聯系起來，科學的學習方法不僅能夠幫助我們更好的記憶相關知識，還能夠加深學生對于所學知識的理解，提高學習生物的積極性與主動性，進而提升我們的生物成績。

【參考文獻】

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（作者單位：四川省威遠縣競力學校高2018屆9班）