如何激發(fā)中職學生學習數(shù)學興趣芻議

陳國濤

【內容摘要】中職學生生源構成特殊，主要來之于沒有上普高分數(shù)線的初中學生，以及不用參加中考的部分學生都，還有極少數(shù)是初中學業(yè)未完成就入學的。生源的多元化，使中職學生文化基礎參差不齊。絕大部分基礎相當薄弱，學習的習慣性差。中職生正處于青春期，情緒、情感處于急劇發(fā)展的時期，情感豐富。好勝心強，易激動易感情用事。對數(shù)學的學習興趣極不濃厚，厭學數(shù)學現(xiàn)象十分突出。無論教師教什么，付出多大的努力，最終結果也可能是事倍功半。實踐也證明，當學生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，通過讓他們了解數(shù)學的作用和學習的目的。在日常生活中增進師生感情，教予他們學習方法、數(shù)學知識及解題技巧，從害怕數(shù)學到“我想學”、“我要學”，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學應用能力，從而使數(shù)學更好地為專業(yè)教學服務，為學生的就業(yè)打下良好的基礎。

【關鍵詞】激發(fā) 中職學生 數(shù)學興趣

一、采用多元化的教學方法，想方設法激發(fā)學生興趣

對我們中職學校數(shù)學教師來說，教學方法要有別于普通中學，培養(yǎng)中職生良好的學習習慣，從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣。要通過靈活多樣的教學方法考慮學生的學習方式和學習風格“以長促短”提高學生的學習興趣。還可采用合作學習的方法，構建學習小組，讓他們學會合作討論，共同享受成功的喜悅，幫助他們樹立“我能行，我真棒”的信心。要想讓中職學生喜歡學習數(shù)學，首先要培養(yǎng)中職生良好的學習習慣，從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣。學習興趣來源于社會和個人的需要、學習取得的成功、幽默富有趣味性的學習內容以及生動活潑的學習氣氛和方法。其次利用課堂中的多種教學活動。如講課過程中穿插幽默故事、如在介紹數(shù)列時，向同學們生動講述數(shù)學家高斯的故事，這不僅能激起學生的興趣，更使得中職生通過對人物的理解實現(xiàn)對數(shù)學內容的理解。內容有趣，符合中職生的心理特征有助于提高學生的學習興趣。借助多媒體課件的演示具有圖、文、聲、像俱全的特點，因此在課堂上合理運用多媒體教學，可以使學生興趣盎然，變“苦學”為“樂學”，使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，從而大大提高學生學習興趣。因此每個教師都要精心設計、把握好教學策略與方法努力使數(shù)學課堂成為學生獲得知識與幸福的源泉，更好的為專業(yè)課程服務。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學。

二、降低難度，分層教學；讓學生對數(shù)學學習保持興趣

調動中職學習數(shù)學興趣的前提是數(shù)學知識的積累不在于難、深、廣，而在于對基本概念和基礎知識的理解和掌握。孔子就說過“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。雖然教學大綱規(guī)定了中職生達到一定的目的要求，但本人認為中職學校數(shù)學教學要按專業(yè)、學生基礎有所側重的教學。中職學校數(shù)學教學要樹立“實用主義”思想，教學內容按專業(yè)要求夠用即可，對數(shù)學概念的教學方面要輕“形式”重“意義”。避免使學生陷入枯燥的形式學習中。對于基礎較差的中職生出現(xiàn)的錯誤要多一分寬容，少一些批評。保護中職生的自尊心和自信心，為中職生營造出一個寬松、和諧、融洽的教學環(huán)境。從而激發(fā)中職生的學習興趣。同時要因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。

三、以教師情感感染學生情感，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

中職生是一個特殊的群體，大部分學生是應試教育的失敗者。這樣他們形成了自卑心理，逐漸放棄了學習。要想重塑中職生學習的信心，教師首先要用真誠的心去理解和關愛這些特殊群體，關注情感可以提高語言教學的效果。作為教師，我們在教學過程中應該用動情的語言打開中職生稚嫩的心扉，只有教師與學生的情感產(chǎn)生共鳴他們才會“親其師、信其道”。而一個遭到教師厭棄的學生，則會自暴自棄、消極無為、不思進取。教師的情感能夠感染中職生，乃至轉化為他們的心理動力。在教學過程中教師富有情感性的語言是激發(fā)學生學習興趣的起點，更是吸收知識、陶冶性靈、形成信念的終點。教師一個贊許的眼神，或作業(yè)本上一句小小的表揚，都會讓中職生心里充滿陽光，感受到莫大的鼓舞。因此；教師應該經(jīng)常表揚、鼓勵學生，盡量不批評他們，保護中職生的自尊，從而重塑中職生學習的信心。

四、培養(yǎng)學生的健康心態(tài)

要注重中職生的心理健康教育。教學中要正確引導學生，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學習過程也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。例如教師要有意識地多組織學生參加社會實踐活動，讓學生接觸社會、了解社會、知道社會發(fā)展需要什么樣的人，要想?yún)⑴c社會競爭必須具備那些素質，對學生加強心理健康教育，從而增強中職生的自信心，充分挖掘學生自主學習的潛能。并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。

總之，興趣才是學習的老師，是學習的動力源泉，是發(fā)展能力的契機。去理解和關愛這些特殊群體，關注情感教育。我們在教學過程中應該用動情的語言打開中職生稚嫩的心扉，作為數(shù)學教師，只有教師與學生的情感產(chǎn)生共鳴他們才會“親其師、信其道”。當教師以熱愛學生的情感來對待他們學生就會充滿信心、積極向上。教師一個贊許的眼神，或作業(yè)本上一句小小的表揚，都會讓中職生心里充滿陽光，感受到莫大的鼓舞。保護中職生的自尊、自愛與自信。從而重塑中職生學習數(shù)學信心。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）