歷史課堂教學(xué)的激趣方法策略初探

路新勇

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生獲取知識、擴大視野、豐富心理活動最重要的動力。缺乏趣味性的課堂，無論如何都稱不上成功。因此，教師的課堂教學(xué)設(shè)計一定要圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而展開。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入激趣 聯(lián)系生活 利用信息化

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生獲取知識、擴大視野、豐富心理活動最重要的動力。缺乏趣味性的課堂，無論如何都稱不上成功。因此，教師的課堂教學(xué)設(shè)計一定要圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而展開。那么歷史課堂教學(xué)中要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性呢？

一、趣味導(dǎo)入激趣

俗話說“好的開頭是成功的一半。”我國著名教師于渏也說過“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”一個成功的導(dǎo)入，可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，是學(xué)生一開始便受到強有力的感染，從而為整堂課的成功打下基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要注意因課而導(dǎo)，采用豐富多樣的形式來拉近學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。歷史課堂常見的激趣導(dǎo)入法有：故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、新聞熱點導(dǎo)入等。

我們都知道孩子喜歡故事，在聽故事的過程中他們的注意力最集中。初中生也只有十二、三歲，同樣愛聽故事，若教學(xué)中能抓住學(xué)生的這一特征，充分發(fā)揮歷史故事的作用，選擇一些有趣又能啟發(fā)思維的故事，就可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們探究歷史的興趣，增強對歷史的喜愛和學(xué)習(xí)的欲望。如本人在執(zhí)教《土地改革》一課時，先給學(xué)生簡單講述了有關(guān)《白毛女》的故事，然后再拋出一個問題：“你認(rèn)為造成白毛女悲慘命運的根源是什么？”經(jīng)教師提示、啟發(fā)，學(xué)生思考，最后得出結(jié)論：是舊社會不合理的封建土地制度造成了千千萬萬個“白毛女”的悲慘命運。而這恰是土地改革的根本原因。這一故事不僅吸引學(xué)生的注意力，又啟發(fā)了學(xué)生的思考。

懸念設(shè)置導(dǎo)入新課同樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)效率。比如對《伐無道，誅暴秦》一課的教學(xué)設(shè)計，可以先回顧講述秦始皇“掃六合”一統(tǒng)天下，建立了當(dāng)時世界上最強大的封建帝國的史實。再設(shè)置懸念吸引學(xué)生的注意力：“然而當(dāng)時秦朝都城的市場上卻出現(xiàn)了鞋子沒人買，拐杖卻成為搶手貨的奇怪現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我們還是一起從課文中尋找答案吧！”（原因就是秦朝的統(tǒng)治殘暴無情賦稅、徭役、兵役十分沉重，刑法嚴(yán)酷，民不聊生，最終導(dǎo)致了大規(guī)模的農(nóng)民起義，秦朝短命而亡。）這種設(shè)置懸念的方式容易引起學(xué)生的關(guān)注，使他們有興趣學(xué)習(xí)和理解以下的內(nèi)容。

當(dāng)然，歷史課堂激趣的導(dǎo)入方法很多，沒有固定格式，我們要注意因課而異，不同內(nèi)容不同特點選用不同的方式。另外還需注意導(dǎo)入應(yīng)具有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能單純?yōu)榱俗非笕の叮瑹嶂杂讷C奇而喧賓奪主，從而違背了既定的歷史教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活、結(jié)合熱點增趣

陶行知說過“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育即是死的教育。”教學(xué)作為教育的一種手段，其所教的內(nèi)容都是來源于生活實踐中的經(jīng)驗。在歷史教學(xué)中，要善于將歷史知識與社會生活有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識運用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的歷史知識來解決生活中的問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還能使學(xué)生充分認(rèn)識到歷史既來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到歷史課堂教學(xué)生活化的目的。例如講到科技革命的影響時，聯(lián)系近年我國多地出現(xiàn)的嚴(yán)重霧霾現(xiàn)象來講，啟發(fā)學(xué)生進行思考，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，人類在利用科技、發(fā)展經(jīng)濟的同時應(yīng)注意保護環(huán)境，重視可持續(xù)發(fā)展。

三、利用信息化教學(xué)手段助趣

如今人類社會已進入網(wǎng)絡(luò)時代，如果我們還單靠陳舊的教學(xué)手段進行歷史教學(xué)，就顯得有些落伍和不合時宜。時代在前進，歷史教學(xué)的手段也必然跟著發(fā)生變化。而在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體步入課堂使歷史教學(xué)的效果與質(zhì)量都大為改觀，許多以前無法模擬的歷史事實隨著科技的進步而真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓歷史通過漫畫、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能使枯燥乏味的歷史概念、歷史材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好的狀態(tài)，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、具體、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動地學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”。作為歷史教師，在教學(xué)中應(yīng)多反思如何增強教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂教學(xué)是藝術(shù)，也是技術(shù)，高效課堂離不開教師的引導(dǎo)，而如何激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情并適時進加以激勵，讓學(xué)生會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會，是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，也是有效課堂亟待深入研究探索的重要課題。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省鄒平縣臺子鎮(zhèn)初級中學(xué)）endprint