國際理解教育實踐中的問題與對策探研

張馗

摘 要：實施國際理解教育，對于推動跨文化交流，增進學(xué)生對不同國家、不同文化的認識和理解具有重要意義。針對國際理解教育實踐中存在的問題，文章從借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教育交流途徑，組織教師培訓(xùn)、深入挖掘國際理解教學(xué)內(nèi)容，加強日常外語口語訓(xùn)練、提高學(xué)生應(yīng)用能力等方面，對國際理解教育實踐問題的對策進行研究。

關(guān)鍵詞：國際理解教育；英語教學(xué)；教育實踐；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0027-01

國際理解教育是以國際理解為理念開展的教育活動，倡導(dǎo)多元主義教育價值觀念，以促進文化和平為主要核心。國際理解教育的主要目的，是促進不同區(qū)域、不同種族、不同文化背景的人們之間的溝通與交流。現(xiàn)階段各個國家都積極實施國際理解教育，但由于學(xué)生成長環(huán)境、教師教育理念及教育交流等因素，我國實施國際理解教育時存在一些問題。本文針對國際理解教育實踐中存在的問題，研究相應(yīng)的對策。

一、國際理解教育實踐中存在的問題

（1）國際理解教育交流途徑受限。在實施國際理解教育時，學(xué)校往往采用讓學(xué)生直接參與國際交流的方式。雖然這種方式有助于學(xué)生深入了解國際知識、切實體會國外文化、產(chǎn)生國際理解與國際認同，但為每個學(xué)生提供直接參與國際交流的機會是不現(xiàn)實的。因此，在高中階段進行國際理解教育實踐時，往往存在國際理解教育交流途徑受限的問題。很多教師僅僅采用為學(xué)生講授書本知識的方式，以讓學(xué)生了解其他國家的文化以及其他內(nèi)容。但書本知識十分有限，學(xué)生無法通過直觀交流的方式對國際知識進行深入理解，這導(dǎo)致國際理解教育實踐效果并不理想。

（2）教師水平與課程教學(xué)內(nèi)容有限。我國英語教師當(dāng)初接受教育時，國家尚未全面實施國際理解教育，因此，很多英語教師對其他國家的文化知識了解不多。這樣，雖然大部分英語教師在開展英語教學(xué)時已經(jīng)融入國際理解教育理念，但受到自身知識不足的限制，教學(xué)效果往往不佳。教師僅僅按照教材內(nèi)容開展國際理解教育，而課程教學(xué)內(nèi)容有限，這容易對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（3）過度重視外語理論知識教學(xué)，忽視實踐效果。大部分高中英語教師在開展國際理解教育時，往往更重視理論知識教學(xué)，忽視學(xué)生實踐效果，這樣不利于學(xué)生的深入理解。學(xué)生只能通過表面分析大體了解國外文化，難以將其應(yīng)用于實際交流中，因而有時也很難理解與認同他國文化知識、他人思想觀念。

二、國際理解教育實踐問題的對策

（1）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教育交流途徑。為了使高中學(xué)生可以接受到更好的國際理解教育，高中英語教師在為學(xué)生講授文化知識的時候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生拓寬國際理解教育交流途徑，達到國際理解教育的教學(xué)目標(biāo)。國內(nèi)高中學(xué)校可以通過教育部門的幫助，聯(lián)系國外高中學(xué)校，并組織兩所學(xué)校的學(xué)生與教師進行特定時間段內(nèi)的網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上交流以及網(wǎng)上互動活動，使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效的國際交流，形成良好的人際關(guān)系，更好地了解國外文化知識。例如，教學(xué)“School life”一課時，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供與國外學(xué)生進行交流的機會，讓雙方使用對方語言進行交流，了解國外學(xué)生的校園生活、校內(nèi)閱讀情況。

（2）組織教師培訓(xùn)，深入挖掘國際理解教學(xué)內(nèi)容。教師是影響國際理解教育實踐效果的重要因素，因此，學(xué)校需要以各種有效的方式對高中英語教師進行培訓(xùn)。一方面，學(xué)校要讓高中英語教師掌握國際理解教育主要目標(biāo)以及意義，使其在后期教學(xué)中可以為學(xué)生提供足夠的交流機會以及實踐機會；另一方面，教師也要深入挖掘國際理解教育的教學(xué)內(nèi)容，以當(dāng)前所使用的譯林牛津版英語教材為切入點，深入分析每一章節(jié)所講授的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解其他國家的實際情況。在進行課程教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)視頻素材，讓學(xué)生更為直觀地感受他國文化，形成國際理解能力。

（3）加強日常外語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用能力。語言不僅是交流的工具，更是一個國家所積累的文化。開展國際理解教育時，教師要注重加強日常外語口語訓(xùn)練，使單純語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為語言與文化內(nèi)容教學(xué)。這樣，不僅可以促使學(xué)生更為深刻地理解英語文化知識，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開闊自身視野，找到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。在進行日常外語口語訓(xùn)練時，教師要營造使用外語進行交流的氛圍，鼓勵學(xué)生與本班同學(xué)進行交流、與國外同學(xué)進行溝通，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生加深對不同民族、不同文化的理解。例如，教學(xué)“Other countries，Other cultures”一課時，教師可以讓學(xué)生提前搜集其他國家文化方面的資料，并在課堂中借助英語進行交流與溝通，促使學(xué)生提高英語應(yīng)用能力，更好地理解他國文化知識。

三、結(jié)束語

總的來說，在高中階段基于國際理解教育理念開展外語教學(xué)是非常有必要的。在實際教學(xué)過程中，高中學(xué)校應(yīng)該做好教師培訓(xùn)工作，使其可以借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬教育交流途徑、加強外語口語訓(xùn)練，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際中，能以平等和包容心態(tài)對待不同的文化觀念，進而促進國際理解教育得到良性發(fā)展。

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