用阮元實(shí)學(xué)思想積極影響學(xué)校德育工作探究

陳晨

摘 要：六年影響一生，童年奠基未來。要以培養(yǎng)國家需要的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才為己任，謹(jǐn)記“德育為魂”，用阮元實(shí)學(xué)思想提高德育工作實(shí)效性。文章從注重以境育人、以“實(shí)”育人兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：阮元；實(shí)學(xué)思想；德育工作；以境育人；以實(shí)育人；由點(diǎn)及面

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0016-01

六年對(duì)于一個(gè)人來說不長，也不短。但小學(xué)階段的六年，卻足以影響一個(gè)人的一生。如何讓這六年積極影響學(xué)生，奠基學(xué)生的未來，是一個(gè)值得教育工作者認(rèn)真研究的課題。揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué)前身系清代大儒阮元在家鄉(xiāng)所辦學(xué)堂，他提出“務(wù)求其實(shí)、惟從其是”的“實(shí)學(xué)”主張。其對(duì)應(yīng)的價(jià)值追求是“立志宜思，尚美恪勤”，即“有理想、會(huì)思考、求卓越、能吃苦”。如何合理地運(yùn)用阮元的“實(shí)學(xué)”思想，提高學(xué)校德育工作實(shí)效性呢？本文從以境育人、以“實(shí)”育人兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、以境育人

（1）追溯百年歷史，領(lǐng)進(jìn)實(shí)學(xué)之門。學(xué)校建設(shè)了以阮元雕像和實(shí)學(xué)銘為主體的阮元實(shí)學(xué)文化墻，將阮元的雕像與治學(xué)名言“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫”及其文化意象集中呈現(xiàn)，彰顯校園文化的核心主張。每到新學(xué)年舉行入學(xué)儀式前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校百年歷史，讓學(xué)生通過觀看“百年校慶”視頻，激發(fā)對(duì)先賢的敬意、對(duì)學(xué)校的自豪感，然后再回到阮元墻前鄭重三拜：拜先賢——尊師長——禮學(xué)長。由此，進(jìn)入實(shí)學(xué)之門。

（2）種下成長之樹，立下實(shí)學(xué)之志。學(xué)校建設(shè)了“共長園”——新生在這里舉行入學(xué)禮，栽下成長樹，畢業(yè)生在此舉行畢業(yè)典禮，共同見證成長的歷程。每年陽春三月，學(xué)校開展“我與小樹共成長”主題活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下有的挖坑，有的扶樹苗，有的提桶澆水，干得熱火朝天，不亦樂乎。他們動(dòng)作顯得有些笨拙，但這絲毫不影響他們對(duì)植樹活動(dòng)的熱情。輕柔的春風(fēng)中，看著自己親手種下的樹苗，想著它會(huì)日夜陪伴自己慢慢長大，自豪感溢于言表。學(xué)生們共同種下成長之樹，與此同時(shí)也會(huì)立下成長之志，期待有朝一日成長為參天大樹。

二、以“實(shí)”育人

（1）明確“實(shí)”心。為了彰顯阮元“實(shí)學(xué)”思想的內(nèi)核——“務(wù)求其實(shí)、惟從其是”的主張，學(xué)校聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力推進(jìn)“三實(shí)”課程建設(shè)。為了達(dá)成課程目標(biāo)，學(xué)校在推進(jìn)“三實(shí)”課程建設(shè)時(shí)著力從四個(gè)層面來推進(jìn)。第一層為核心層，即明確學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人的問題。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和歷史傳承，學(xué)校提出要讓學(xué)生成為“有理想、會(huì)思考、求卓越、能吃苦”的社會(huì)人的培養(yǎng)目標(biāo)。第二層為基礎(chǔ)層，要通過國家課程的開設(shè)，著力培養(yǎng)面向未來、具有發(fā)展性的人。一年來，學(xué)校積極開展“兩棵樹行動(dòng)”，即“種下習(xí)慣樹”“澆灌能力樹”，引領(lǐng)全體教師積極關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。第三層為拓展層，學(xué)校為學(xué)生提供可供選擇的各類社團(tuán)活動(dòng)，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，使得學(xué)生的差異化、個(gè)性化發(fā)展成為可能。第四層為活動(dòng)展示層，體現(xiàn)“實(shí)學(xué)”精神的要義，學(xué)校要讓學(xué)生在特色活動(dòng)中展示學(xué)習(xí)成果，濡染特質(zhì)。

（2）由“點(diǎn)”及面。如果學(xué)校努力讓每一個(gè)儀式在特定的日子里觸動(dòng)學(xué)生的心弦，那這一個(gè)個(gè)儀式就是存留在學(xué)生記憶中的點(diǎn)。學(xué)校要讓學(xué)生記憶的點(diǎn)串聯(lián)成線段，展開成面，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記曾對(duì)少先隊(duì)員提出殷切期望，他希望少年兒童要“從小立志向”。這是要求，也是任務(wù)。學(xué)校可以以三年為一個(gè)周期，在每年六一兒童節(jié)這一天圍繞“立志向”開展不同形式的活動(dòng)，使節(jié)日讓學(xué)生難忘，給學(xué)生助力，讓學(xué)生的志向揚(yáng)帆起航。這三年，學(xué)校可以分別圍繞“放飛理想”“寫給未來”“彩繪明天”開展活動(dòng)。要通過“談理想”活動(dòng)，讓學(xué)生放飛氣球，預(yù)示夢想起航的開端；要結(jié)合百年校慶，讓學(xué)生給未來的自己或者給自己的未來寫一封信，等到110周年校慶時(shí)再打開，檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了多少；要通過彩繪百米畫卷，讓學(xué)生對(duì)明天的思考更加清晰、更加立體。這樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生在心中植下“從小立志向”的種子，將來長成建設(shè)祖國的參天大樹。

（3）以“管”促“進(jìn)”。為突出“實(shí)用性”，學(xué)校實(shí)施“行政一站式”管理，即打破部門之間的壁壘，將所有管理人員分成不同小組，對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行全方位管理，從而樹立全局觀念，形成協(xié)同機(jī)制，提高管理實(shí)效。為體現(xiàn)“實(shí)效性”，可以實(shí)施“菜單式”管理，即對(duì)管理項(xiàng)目進(jìn)行梳理，按照“項(xiàng)目化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化”的要求，設(shè)立不同類別的管理菜單，使管理者及教師了解項(xiàng)目實(shí)施的方法，從而使教育教學(xué)工作更加符合客觀規(guī)律。為落實(shí)“切實(shí)性”，學(xué)校可以推行“負(fù)面清單”管理。所謂“負(fù)面清單”是指在管理中對(duì)彈性比較大或者不宜統(tǒng)一要求的工作進(jìn)行梳理，列出這些工作嚴(yán)格禁止的行為，其他則由教師自主決定，從而提高教師的工作主動(dòng)性，達(dá)到人盡其才的管理目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，六年影響一生，童年奠基未來。要以培養(yǎng)國家需要的具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格人才為己任，謹(jǐn)記“德育為魂”，腳踏實(shí)地，勤于思考，不斷創(chuàng)新。要注重以境育人，以“實(shí)”育人，用阮元實(shí)學(xué)思想提高德育工作實(shí)效性。

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