淺談高中語文教學中的德育滲透

周紅平

摘要：德育是精神文明的重要部分，也是學校教育工作的重中之重。每門學科都涵蓋著一些有關德育的內容，特別是在高中語文教材中。基于此，本文從四個方面闡述了在高中語文教學過程中如何滲透德育，以供廣大教師參考。

關鍵詞：高中語文 德育 滲透

德育材料具有豐富、生動和多彩等特點，它涵蓋了中華民族的優良傳統，包含著仁人志士的高尚情操，孕育著人類的真摯情感。在高中語文教材中，《再別康橋》《勸學》《荷花淀》《沁園春·長沙》等文章都是向學生開展德育滲透的優秀材料。德育滲透一直是高中語文的教學內容，語文教學與德育是密不可分的。因此，高中語文教師必須做好德育滲透工作。

一、挖掘語文課本中的德育因素，強化對學生的品德熏陶

高中語文課本中的德育內容不像學科知識一樣顯眼，它通常具有深層性、內在性及隱蔽性。因此，對學生進行德育滲透時，高中語文教師不能停留在知識表面，而應該深入地挖掘教材中的德育因素，并以此來提高德育滲透的效率。

在高中語文教學過程中，教師可以讓學生欣賞課文中的字、詞、句，掌握文中句子的意思及其修辭、變換和標點符號的使用，以此讓學生意識到語言具有獨一無二的表達效果，從而體會語言的質美意深和簡練如金。

如在教學史鐵生的《我與地壇》這篇文章時，教師應引導學生深刻理解作者在文中表達出來的對生死和生活的態度，激起學生對生命及人生的思考。教師只有充分挖掘課文中的德育因素，才能強化對學生的品德熏陶，培養學生的道德情操。

二、教師要為人師表，以身垂范

高中語文教師要善于利用自身的影響力和感召力，為學生營造良好的德育氛圍，建立一種融洽、和諧及相互信賴的師生關系，從而讓學生獲得全面發展的機會。

在高中語文教學過程中，教師應先閱讀和體驗文章的內容，為學生進行范讀和范背，以此激勵學生進行有效的讀背。教師的范讀和范背，可以深深地感染學生，促使學生自主效仿、誦讀。如通過范背，可以將學生單向參與的學習轉變為師生的雙向參與，能在無形之中確立師生之間的平等關系。慢慢地，學生就會減弱對文章背誦的畏懼心理。在這一過程中，教師應該先領會文章的深刻內涵，再潛移默化地影響學生，促使學生深入文本。換而言之，教師要求學生必須做到的事情，自己應該以身垂范，做到為人師表。

三、通過積累名句，加強對學生的德育滲透

高中語文課本中有很多經典名句和格言，它們不僅具有豐富的思想內涵，還具備短小精悍、文情并茂及意味雋永的特點。如在講解《離騷》這篇文章時，教師不但要讓學生充分領略到作者的人生理想及楚辭的文體特征，而且要讓學生牢記“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓學生充分理解屈原“以天下為己任”的博大胸懷。

此外，在講解《勸學》這篇文章時，教師應讓學生牢記“鍥而不舍，金石可鏤”“故不積跬步，無以至千里”“鍥而舍之，朽木不折”“不積小流，無以成江海”這些名句，讓他們充分認識到學習重在積累及持之以恒的重要性。

四、利用“隨筆法”，加強對學生的德育滲透

隨筆法是指學生在學完一篇課文后，將自己受到的啟發和感受記錄在日記本上，以此來提高自己的思想認識。如在講解《寡人之于國也》時，教師可以讓學生發表自己對孟子政治思想的看法，讓學生懂得人不可能肆無忌憚地奴役自然，而應該尊重自然，與自然和諧相處，民富則國強，要想讓老百姓富裕起來，就必須注重休養生息。此外，教師要讓學生充分認識到只有發展經濟、振興教育，才能讓我國的精神文明和物質文明得到進一步發展，進而形成強大的綜合實力。

總之，對學生開展德育滲透的途徑和形式多種多樣。作為一名高中語文教師，應從語文學科的教學出發，不斷探索，積極參與新課程改革的潮流，充分發揮高中語文學科的優勢，挖掘其中的德育因素，在教學實踐中積極地對學生進行德育滲透，提高學生的德育水平。

（作者單位：江西省豐城市豐城九中）endprint