淺談現代教育技術在初中物理課堂教學中的運用

王應江

摘 要：隨著教育形勢的發展和新課改的不斷推進，現代教育技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，教師如何合理又有效的在初中物理課堂中運用現代教育技術，這就需要教師充分理解現代教育技術在物理課堂教學中發揮的作用以及在教學中能夠取得的效果。

關鍵詞：現代教育技術;初中物理;課堂教學

一、目前農村初中物理課堂存在的問題：

（一）師生觀念沒有發生質的轉變。我們許多教師在上物理課時仍然用傳統的教學方式來進行“灌溉式”的教學，他們總認為如果不講，學生們肯定不會。正是這一思想誤區，讓他們不敢放手，不敢嘗試，不敢把課堂還給學生。它們仍是課堂的主體，學生們沒有發揮主人翁的作用，盡情地享受著每節課“喂到嘴里的食”，卻從來不去思索“食”從何而來？雖然有時候課堂上也有互動教學，但那種互動是被動的，被迫的，作秀的。在整個教學過程中起不到實質性的效果。長期以往，學生喪失了獨立思考的能力，失去了對物理的學習興趣，只是為了應付考試，被動學習。這些導致整個教學存在重知識教學、輕方法指導，重教法、輕學法，重結果、輕過程的問題。

（二）重課堂知識設計？，輕學生全面發展。在備一節課時，教師往往會分析學習目標和內容，研究教學難點和重點，探索教學過程等，他們對課內知識研究的比較多，與本課有關的實踐設計的少或者沒有設計到里邊，與社會發展聯系及學生生活的也比較少，學生的動手動腦能力大大受到了限制，從而影響了新課程理念在課堂教學中的落實。

二、現代教育技術在農村初中物理課堂教學中的作用

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”由此可見，教師運用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學中合理又有效地使用信息技術，我們首先需要充分理解信息技術在課堂教學中的作用。

（一）改變傳統的教學方法，轉變師生地位。傳統教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一份導學案、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創造性不能得到很好的發揮。現代教育技術走進課堂后，師生的地位也發生了很大的變化：學生為主體，教師起主導作用，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。課堂教學的內容更加豐富、生動，創設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用現代教育技術輔助教學的結果，更加體現出了教師的主導作用。

（二）提高學生的學習興趣，培養學生自覺學習物理習慣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。將現代教育技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛。

（三）物理課堂教學模式由教師直接傳授轉變為學生體驗探究。物理教學通過與現代教育技術的整合中要體現設計探究的內容、滲透探究的思想。比如：電和磁的概念，都比較抽象。按照教材上寫的概念直接講述，學生很難聽懂，就算有個別學生聽懂了，也只是懂個字面意思，而未懂物理層面真正的涵義。做實驗，實驗室又沒法做。這時我們可以去模擬實驗室，讓學生體驗探究整個實驗的過程，從而獲得形象的感性認識。

最終達到對物理概念的深層理解和完全掌握。學生只有經歷探究過程、認識探究意義、嘗試探究方法，才能培養學生的探究能力。

（四）實驗真正走進了物理課堂，學生切身體會到了學習物理的意義。采用現代教育技術模擬實驗的輔助，可模擬一些在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，提高實驗的演示效果。

如做《凸透鏡成像規律》實驗時，若用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常規實驗儀器和環境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點并不了解，并產生迷惑。此時如進入模擬實驗室進行模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，利于學生對凸透鏡成像規律概念的形成。

由此可見，通過現代教育技術進行模擬實驗，可以對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充，并與實際操作實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，提高學生的科學文化素質和實驗技能。

三、未來農村初中物理課堂的憧憬與展望

物理與學生的生活聯系十分緊密，學習物理后，他們可以利用物理來解釋我們所處的世界所發生的種種現象，從而提高學生學習物理的興趣。同時學習物理的過程，可以提高中學生的學習能力。思維能力、判斷能力、創新能力，因為物理學習重在學習的方法，方法一旦掌握，可以得到意想不到的結果。

物理學有著與社會、技術、其他學科之間的密切聯系。通過物理學習，我們能更容易地認識我們身邊這個正在發展的世界，并能夠更加容易地參與到對身邊這個世界的改造之中。