分層教學法在初中語文課程中的探索與實踐

殷旭峰

摘 要：目前，教學改革問題是社會各界廣泛關注的問題，教師的教學方式決定了教學質量的高低。特別是對初中生來說，語文課是一項基礎的文化課程，意義非常重大，特別是語文的教學方式一定套進行更新。在初中語文教學中實施分層教學的方式，可以使學生貧血兼顧。為學生量身打造出一套適合他們的教學體系。使學生對于語文學習的積極性得到提高，使教師抓住重點來作為教學的根本。使教學的考察推進以及激勵性原則能夠順利開展，以便于其更好的發揮出分層教學的作用。

關鍵詞：分層教學;初中語文教學;實踐

近年來，學校教學模式的改革問題已經是重中之重，教師的教學手法普遍來說都是比較單一，將教學手法進行改革是學校里面目前面臨最嚴重的問題。分層教學的出現，可以更好的解決初中教師的授課方式，尤其是對語文課教學的更新，起到決定性的作用。

一、分層教學的特征

所謂分層教學，就是將課程分為幾個層面，為每一個層面都制定個性化的教學目標和體系。使學生準確的將自身學習情況進行定位，更好的使學生在學習的基礎上進行全面提升。分層教學具備以下幾個特點：（1）它有利于兼顧學生的學習情況。在教學的工作中，學生學習的差異是任何教師都無法避免的。教師必須要克服在教學中遇到的任何問題。結合學生的自身情況，在分層教學的基礎上開展有效的有效教學，對學生學習差異的問題進行考慮，消除學生的顧慮，將學生大的積極性調動起來。（2）分層教學可以因材施教，為不同的學生打造不同的教學體系，每個學生對語文的情感、興趣、需求都是不同的。將分層教學落實可以很好的緩解因為學習壓力大的原因而產生的消極情緒，使他們感受到學習的樂趣。（3）分層教學對于調動學生積極性有很高的幫助，在分層教學中，每個學生都有自己的學習目標，差異化的教學模式不僅順應了不同層面的發展情況，而且有助于他們將消極的學習態度消除，使他們對語文這門科目在學習中富有激情。（4）分層教學有助于調節課堂氣氛。分層教學的目標不僅是使學生成績提高，還要營造好的課堂氛圍。分層教學的學習目標就是，只要學生達到了教師學習目標的要求，就會獲得教師的肯定，使學習態度得到改善，使課堂的學習氛圍也逐漸變得活躍。

二、分層教學對于初中語文的重要性

如前文所述，分層教學可以使學生對于語文或者任何學科都會產生濃厚的興趣，語文教學如果缺乏了教學目標，就如同偏軌的列車，無法順利到達終點。初中語文分層的目標應該具有針對性，才能讓班級內的學生準確得到將自身進行定位，幫助他們認識自己，提升自己，重新投入到語文學習的環境當中。進行分層教學目的就是提高學校的教學質量，每一位教師在制定學習目標的時候，一定要對照精準，確保制定的每一項都能夠落實。

三、實施分層教學的思考

要想使學生能夠將學習的科目成績提升，除了有效的的教學方式是遠遠不夠的，師生之間也要建立起友誼的橋梁。因為師生之間的關系有時候也是直接影響到課堂氣氛的。教師的一個舉動甚至一句話就可以體現出學生對老師的看法。教師和學生之間的互動很重要。打一個最進本的實例來說;一節課結束后，都是由值日生來擦黑板的，然而有時候，值日生可能會忘記擦黑板，在上課鈴聲響了以后，教師看到黑板沒擦，大聲訓斥學生“值日生為什么不擦黑板？”“難道要我擦么？”“這節課還上不上了”？如果教師在課前給學生留下了這樣的一個印象，那么顯然這次是失敗的。如果教師是這樣說“值日生是忘記擦黑板了么？”“快把黑板擦了把咱們抓緊時間上課”這樣的互動就會讓學生有這樣的想法，我只是忘記擦黑板了，不是故意的。那么這樣在上課的時候，學生也會放松，不會那么緊張，對于學習的興趣也就提高了。在師生互動中可以活躍課堂的氣氛，在這樣的環境下就可以進行分層教學。使學生在互動中充分理解了知識點的意義，對于這節課來說教師把知識的重點都講解的透徹，學生也掌握了知識點里的重點，對于師生來說，這都是實施分層教學模式的結果。與此同時，教學質量也得到了提高，學生成績也有所提升。

分層教學是一種新的教學模式，它的出現，充分體現了初中語文課程的改革是成功的。同時，對于同學提高語文成績也有著十分重要的影響。分層教學也是教育行業的一項重大突破。不僅是改變了教師的授課方式，對于學校而言，這樣新的教學模式可以迅速推動教育事業的發展，使教育行業越走越遠。

參考文獻：

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