高中寫作教學中提高學生想象力的方法

陳茗

寫作在高中語文教學中占有核心地位，而想象力對于學生的寫作水平有著巨大的影響。那么，在高中寫作教學過程中，語文教師應該怎么樣提高學生的想象力，為學生的寫作拓寬思路，從而提高寫作水平呢？

一、激發想象思維

興趣是學習發展的最佳動力，正是因為興趣，人們才會有去認識某種事物、參與某項活動的沖動。對于高中寫作教學而言，教師要培養學生的寫作興趣，一旦有了興趣，學生就會樂于進行寫作及寫作想象。那么如何才能激發學生的寫作興趣和想象思維呢？

首先，語文教師要樹立良好的榜樣。教師需要打破常規的寫作教學方法，解放學生的思維束縛，鼓勵學生大膽地進行想象和思考，這樣才能激發學生寫作的熱情和興趣。其次，選擇開放性的題目，給學生留下廣闊的想象空間。如在學習蘇教版高中語文必修一“鮮明的觀點是議論文的靈魂”專題時，教師可以給出一個題目“什么是個人成才的關鍵”，讓學生進行思考和發表自己的意見。由于教師并沒有限定議論文寫作的中心詞語，這樣可以讓學生進行自由寫作，讓學生的情感得到真實的流露。一個好的寫作選題可以讓學生自然地進行寫作，有想要傾訴的欲望，從而調動學生寫作的興趣和熱情。因此，教師在寫作教學過程中，應引導學生多角度進行思考和想象，這樣才能很好地激發想象力。

二、豐富想象能力

想象力是在一定基礎上對原有事物進行加工改造而形成的，是需要大量的感知形象作為基礎的，有了豐富的感性經驗才能擁有開闊的想象能力，才能更好地進行寫作。因此，學生通過平時生活中的觀察和閱讀學習積累儲備一些感性材料，才能有話可說、文思泉涌。

高中生大部分時間都是在學校度過的，因此，很多感性經驗和觀察都是和學校生活有關的。學生在進行觀察的時候，要有所選擇，只有經過大腦的思考，認為這個生活素材有意思，在今后的寫作中能夠運用，才可以積累起來。學生在進行觀察的時候要細致入微、由外及內，既要認識事物的表面特征，又要把握事物的本質屬性，這樣才能實現在原有的基礎上進行加工和想象。如在蘇教版高中語文必修四“要有描寫意識”專題中，教師應引導學生對所描寫的事物進行細致觀察，看看事物的顏色、形狀；聞一聞氣味，接著引導學生進行想象，這樣的事物形狀像什么，顏色和氣味與什么事物接近。通過這樣的方法可以培養學生留意身邊的事物，多角度進行觀察。

三、開展想象訓練

語文教師要有意識地訓練學生的想象力，這樣才能更好地激發和培養學生的想象能力。目前，想象能力的訓練主要有看圖寫作、續寫訓練、擴展訓練等，這些訓練方法對于學生的想象能力培養和發展都有重要的作用。

首先是看圖訓練，就是一幅圖像或者是一組漫畫，要求學生根據所看見的畫面進行寫作訓練。一般而言，圖畫的內容都是比較簡單的，僅僅是主要的人物或者是一個場景、一個人物的動作等，這就要求學生依靠自己的觀察能力和想象能力進行加工處理，進而形成一個完整的作文段落。語文教師在寫作教學過程中可以充分利用課文中生動形象的插圖，引導學生觀察和感知這些插圖，然后想象插圖之外的場景，進而產生意料之外的收獲。

如蘇教版高中語文必修四《荷塘月色》的插圖，教師就可以帶領學生根據圖畫內容，展開豐富的想象：圖片上有哪些事物？這些事物都有怎么樣的特點？想一想，這樣的畫面發生在怎么樣的地方，怎么樣的時間？讓學生說出自己的想法，并且學生之間相互交流、相互啟發。

其次，對于續寫訓練則要求學生根據前文的發展邏輯，展開想象繼續寫下去。這樣的續寫方式為學生提供了一個廣闊的想象空間。

最后，擴展訓練就是讓學生通過合理的想象對原文內容進行補充，使得文章的內容更加飽滿和充實。語文教師在進行續寫訓練的時候，可以結合課本的相關內容如《琵琶行》，讓學生根據課文內容想象琵琶女的個人經歷。

四、進行寫作評價

學生根據自己的想象能力完成寫作后，教師需要對學生的作文進行批改和評價，將學生的寫作優點和亮點圈出來；對于不合理想象和缺點則需要委婉指出，這樣的寫作評價方式才有利于保護學生的積極性。

對于學生的寫作進行評價，一方面可以讓學生發現自己的優缺點，另一方面也能夠在與教師和同學的寫作交流中碰撞出火花，更好地進行想象寫作。對于學生寫作想象能力的差異，教師需要客觀看待，尊重學生能力的差異，肯定學生自身取得的進步和成績，幫助學生認識到自己寫作的進步點和需要改善的地方。

例如，在蘇教版高中語文必修五“寫出你的真情實感”專題中，語文教師對于學生的寫作評價也可以以此為依據，看看學生是否真地表達出了自己的真情實感，寫作的能力是否真實等。對于學生的寫作進行評價，可以讓學生感受到教師對于自己的關心，激發學生學習寫作的興趣，擴展學生的想象能力。

綜上所述，語文教師要重視培養和發展高中學生的想象能力，在寫作教學過程中，引導學生多觀察和多角度進行思考，并且進行相關的想象訓練，這樣才能激發學生的想象力，最終提高學生的寫作水平。

作者單位：江蘇省啟東中學（226200）endprint