高中古詩詞情感教學(xué)探析

周容

所謂情感教學(xué)，就是教師在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，把情感教學(xué)的方法滲透到課堂教學(xué)中去，把學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的心理情感作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來展示高中人文學(xué)科的特點(diǎn)。高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)是情感，運(yùn)用情感教學(xué)模式可以讓中學(xué)生的情感得到充分發(fā)揮，使他們更加容易理解古人寫作時(shí)候的情感，從而理解古詩詞的深刻內(nèi)涵。下面筆者就結(jié)合高中古詩詞教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勄楦薪虒W(xué)的方法，希望能給廣大高中語文教師一點(diǎn)參考。

一、情教合一

教師要在上第一節(jié)高中古詩詞課時(shí)就給學(xué)生留下好的第一印象，讓學(xué)生覺得這個(gè)老師是和藹可親的，對(duì)于他們的語文學(xué)習(xí)也是相當(dāng)富有責(zé)任感的。否則，學(xué)生會(huì)刻意與教師拉開距離，最嚴(yán)重的后果就是討厭語文這個(gè)學(xué)科，甚至不想再繼續(xù)上語文課。想要避免這種情況的發(fā)生很簡(jiǎn)單，教師在上第一節(jié)課時(shí)要給學(xué)生一個(gè)真誠的微笑，給課堂氣氛增添一絲輕松和愉悅，使得學(xué)生愿意上古詩詞課，并且真正地喜歡上高中古詩詞的學(xué)習(xí)，感受其中蘊(yùn)含的中華民族文化的韻味。除此之外，教師也要提高個(gè)人的情感素質(zhì)和修養(yǎng)，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生感受到人性情感的美好。

例如，教師在教授《離騷》時(shí)，可以聲情并茂地朗讀其中的抒情句子：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”這幾句詩講述了詩人不能報(bào)效國家的惆悵之情，教師充沛的情感可以使得學(xué)生更好地理解詩人的情感，進(jìn)而受到屈原愛國之情的感染。

二、自信我行

在高中古詩詞教學(xué)過程中，教師需要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)每位學(xué)生，使得他們?cè)谛睦砩细惺艿浇處煂?duì)于他們的關(guān)心和愛護(hù)，使得他們覺得自己并不比別人差，自己也是有優(yōu)點(diǎn)的。教師要幫助學(xué)生改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)古詩詞的自信心，不斷地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都可以在高中古詩詞學(xué)習(xí)之路上取得最終的勝利。

興趣是學(xué)習(xí)任何東西的原動(dòng)力，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以情感架起教師與學(xué)生之間的教學(xué)橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中古詩詞的興趣。教師還要以新時(shí)期的高中教育宗旨為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高中古詩詞的特點(diǎn)，從中學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律出發(fā)，綜合全班學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用最新的教學(xué)理念，采用多種多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)古詩詞作品產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)更有熱情、更有主動(dòng)性，擁有極強(qiáng)的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路充滿快樂和成就感。

例如，講授李煜的《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。”相傳李煜于自己生日之夜（“七夕”），在寓所命歌妓作樂，唱新作《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕狻Ｋ翁诼勚笈速n藥酒，將他毒死。這首詞通過今昔交錯(cuò)對(duì)比，表現(xiàn)了一個(gè)亡國之君的無窮的哀怨，語語嗚咽，令人不堪卒讀。教師要將李煜亡國的經(jīng)歷生動(dòng)地講給學(xué)生，讓學(xué)生明白李煜愁的背景，學(xué)生就立刻能夠體會(huì)李煜的情感，進(jìn)而受到感染。

三、終身進(jìn)取

高中語文教師必須具備較高的學(xué)術(shù)水平，擁有淵博的文學(xué)知識(shí)。教師只有不斷地進(jìn)行學(xué)

習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑問，才能成為學(xué)生心中的榜樣，才能促進(jìn)學(xué)生理解古詩詞中蘊(yùn)含的情感。教師的為人處事會(huì)深深地影響到學(xué)生今后的生活。比如教師在面對(duì)搶劫和偷盜等丑惡的行為時(shí)，是怎樣進(jìn)行處理的，是事不關(guān)己高高掛起，還是挺身而出，大膽并且理智地解決這個(gè)問題，對(duì)于這些行為進(jìn)行及時(shí)的制止。最關(guān)鍵的是，教師要把這些正氣和勇敢傳輸給學(xué)生，給他們灌輸這種見義勇為、幫助他人的道德思想。

如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·氓》：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。”詩歌講述了詩中女子從戀愛、結(jié)婚、受虐到被拋棄的整個(gè)過程，感情悲憤，態(tài)度決絕。對(duì)于中學(xué)生來說，婚姻生活他們是沒有經(jīng)驗(yàn)的，教師要以自身的閱歷給學(xué)生講一講，也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中女子的情感世界，并提醒女學(xué)生，不能找一個(gè)不愛自己的人一起生活，從而增加學(xué)生的情感生活經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，隨著社會(huì)文化的不斷發(fā)展，高中教學(xué)的質(zhì)量也得到了很多人的關(guān)注。在高中教學(xué)過程中，古詩詞所占的比重比較大，它也是高考語文分值較大的部分。古詩詞承載了中華民族上下五千年的歷史，也匯聚了中華民族最優(yōu)秀的品格和精神。因此，采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行古詩詞教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量極為重要。情感教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有很大的幫助，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，還能增加他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和積極性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者單位：四川省西充中學(xué)（637200）endprint