合作學(xué)習(xí)理論與初中物理教學(xué)實(shí)踐探究

佘榮

摘要：我國(guó)的教育事業(yè)一直備受關(guān)注，在教育方面的投入也逐年增加。當(dāng)然，教育質(zhì)量的提高只靠國(guó)家的資金投入是無(wú)法做到的，還需要教育工作者們能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從教育基礎(chǔ)的課程教學(xué)上為國(guó)家的教育工作做貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行分析，探討了合作學(xué)習(xí)理論在其教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 初中物理 合作學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生從小學(xué)中的步步引導(dǎo)到開(kāi)始獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)渡階段，剛剛進(jìn)入到這個(gè)階段學(xué)生們明顯感覺(jué)到不適應(yīng)。在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和幫助下逐漸適應(yīng)這個(gè)階段，但也有一些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力的增加逐漸產(chǎn)生各種厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)一直是一種受到學(xué)生和老師歡迎的學(xué)習(xí)方式，以物理教學(xué)為例，通過(guò)分析現(xiàn)在物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題論述了合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中應(yīng)用的好處。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)抽象的概念死記硬背。許多學(xué)生特別討厭這種死記硬背的教學(xué)方式，他們往往喜歡比較有意思的新奇事物，對(duì)于這種背誦的課程往往會(huì)產(chǎn)生排斥感。而老師在上課時(shí)又很少能將這種抽象的概念講清楚，所以他們對(duì)于物理概念就不會(huì)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。但是物理概念是對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不牢，今后的學(xué)習(xí)將更加困難。

2.教學(xué)課堂缺乏活力。許多老師在上課時(shí)總會(huì)有一種壓抑感，學(xué)生們?cè)谶@種壓抑的氛圍下很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的厭惡，可能還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生各種偏見(jiàn)。

3.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺少興趣。所謂興趣是最好的老師，興趣能夠使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。如果學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，而是從心里講這種課程當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，那么學(xué)生們很難認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，而無(wú)論老師在課堂上如何講解這門(mén)課程，學(xué)生們也不會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)講。

二、合作學(xué)習(xí)提高物理教學(xué)效率

面對(duì)物理教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)時(shí)應(yīng)該改善物理教學(xué)的方式，避免枯燥無(wú)味的教學(xué)使學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。合作學(xué)習(xí)便是最適合的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，這種模式以小組學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)單位，以組內(nèi)互助學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，以小組平均成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

這種學(xué)習(xí)模式能夠活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，不再一直是老師枯燥無(wú)味的講課，而是在老師講解相關(guān)知識(shí)之后學(xué)生們分組討論，可以將自己的理解與疑惑在同學(xué)之間進(jìn)行商量，增加了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。同時(shí)它可以很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，合作學(xué)習(xí)還能提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生和老師能夠充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間，最大程度上解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到的困難，分享在課堂學(xué)習(xí)中的收獲。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐方式

1.在小組中學(xué)會(huì)合作。小組學(xué)習(xí)一直是大家公認(rèn)有效的學(xué)習(xí)方式，它以更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍和更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使每位同學(xué)參與其中。沒(méi)有了課堂上緊張的氣氛，有的只是同學(xué)之間對(duì)于知識(shí)理解的討論，可以說(shuō)是將課堂中的知識(shí)挪用到了平時(shí)的聊天之中。學(xué)生們?cè)谶@種氛圍之中更容易融入其中，每個(gè)人都積極踴躍發(fā)言，這樣既能增加他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解又能讓大家分享各自的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.合作解決問(wèn)題。我們都有這樣的經(jīng)歷，一個(gè)問(wèn)題的答案如果是別人告訴你之后很快就會(huì)忘掉，但是如果自己將問(wèn)題的答案想出來(lái)那就很難忘掉。合作學(xué)習(xí)便有這門(mén)一種方式，老師可以將課堂上的一些物理知識(shí)拋給學(xué)生們獨(dú)立思考。初中物理作為最接近生活的一門(mén)學(xué)科，大多數(shù)的問(wèn)題不會(huì)太難，而且在平時(shí)的生活中很容易觀察到初中所學(xué)的物理現(xiàn)象，所以將這些物理知識(shí)留給學(xué)生們解決既能鍛煉他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，又能讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中。同時(shí)，小組合作解決問(wèn)題可以使大家相互督促，相互啟發(fā)，或許問(wèn)題的答案不可能很完善的出自某個(gè)人的思考，但是通過(guò)大家的相互努力，將完整的答案想明白、想清楚，使他們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.合作學(xué)習(xí)相互監(jiān)督。或許對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)菀资W(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，老師的干預(yù)更可能使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。但是，如果在小組中相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)或許他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情就會(huì)更高。初中物理的許多概念需要理解和背誦，合作學(xué)習(xí)的方式能給那些平時(shí)松散、懶于背誦的學(xué)生們“敲響警鐘”。同學(xué)之間的互相監(jiān)督，互相督促，可以使他們?cè)谶@種氛圍中不易松懈下來(lái)，每個(gè)小組便是一個(gè)小家庭，小組間的競(jìng)爭(zhēng)性更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，能夠使學(xué)生們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭⒒ハ嗵岣撸诤献髦袗?ài)上物理這門(mén)課程。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)因?yàn)橛兄鞣N各樣的好處與優(yōu)點(diǎn)，肯定也能在其他課程的教學(xué)中發(fā)揮作用，期待這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，幫助每位學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙東升.初中物理習(xí)題教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.endprint