移動互聯網在服裝教學中的應用分析

趙利萍

摘 要：移動互聯網技術對人們的日常生活產生了巨大影響，對企業傳統的生產經營模式也造成了一定沖擊。就我國的服裝企業而言，為了促進企業良性發展，必須引進具有互聯網思維的服裝設計人才。這就使得各大高校在服裝教學方面必須積極尋求改革創新，利用移動互聯網技術提高教學質量。本文就移動互聯網在服裝教學中的應用進行分析探索。

關鍵詞：移動互聯網 服裝教學 應用

進入21世紀以來，信息技術得到了飛躍式的發展，移動互聯網的廣泛應用給人們生活的各個方面帶來了改變。在當今社會，智能手機、電腦等移動通訊設備已經成為當代大學生的生活必需品，移動互聯網縮小了時間和空間，大學生可以通過互聯網獲得大量新聞資訊，豐富課外生活。同時，也給各大高校的課堂教學帶來了機遇和挑戰。

一、我國服裝設計人才的培養方向

我國服裝制造業在世界范圍內均屬翹楚，但是我國在服裝設計創新方面還不是世界強國。這樣的發展模式不利于我國服裝制造行業的可持續發展，必須積極尋求產業結構調整，提高自身品牌意識，注重培養本土服裝設計人才。移動互聯網的推廣帶動了電子商務的飛速發展，給服裝制造行業帶來了新的挑戰。在這樣的發展背景下，各大高校在服裝教學方面要利用移動互聯網優勢培養一批具有互聯網思維的服裝人才，適應當前的經濟發展形勢和社會人才需求。

二、移動互聯網在課堂教學中的問題

各種移動通訊設備已成為許多學生的生活必需品，學生日常生活的衣食住行都離不開手機等移動通訊設備。過去，移動互聯網普及程度低，高校學生有手機等移動設備的比例不高，而移動通訊設備的主要功能是通訊，對課堂的影響不大。如今，智能手機大量普及，許多學生直接用拍照的方式代替傳統的手寫做筆記。同時各種娛樂社交軟件層出不窮，這使得教師上課時，不少學生在使用手機等進行娛樂活動。移動互聯網給學校教育帶來了一定的便利，但是由于學生自制力不夠也產生了突出問題。

三、移動互聯網在服裝教學中的應用策略

1.利用網絡資源豐富教學素材

傳統的服裝教學模式主要依靠教師的講解，學生被動地接受知識，缺少立體形象的理解。相關心理學家的研究表明，人類獲取信息的主要方式是視覺，對知識記憶力最為深刻的也是自己看到的內容，將聽覺與視覺感受結合在一起的方式更是讓人對新事物印象深刻。利用移動互聯網，教師在課堂上可以利用多媒體設施豐富教學模式，增加教學趣味性和直觀性。服裝專業教師在進行服裝教學時，可以通過圖片、視頻等給同學們展示出具體的案例，讓學生對服裝相關知識有具體形象的理解。在日常生活中，受地域和時間的限制，學生對國外以及古代的相關服飾知識了解的途徑有限，利用移動互聯網，學生可以通過手機等終端，了解相關的服裝知識，拓寬自己的視野，給服裝設計增添新元素和新思路。

2.利用互聯網豐富教學模式

我國全面推行素質教育，強調培養學生德智體美勞全面發展，提高學生的綜合素質。我國傳統教育方式強調教師在整個課堂教學中的主導地位。這種教學模式不利于開發學生的創新能力，以及提高學生的主觀能動性和開放性的思維。在服裝教學中廣泛應用移動互聯網技術能夠豐富課堂教學模式。教師將相關的教學視頻資料上傳到網絡學習平臺，學生可以隨時隨地進行學習，彌補在課堂學習中的不足，提高自己的實力。這種新型的教學方式體現了因材施教這一教學原則，學生可以自主選擇學習內容，提高自己的專業技能。同時，利用移動互聯網可以加強師生之間的聯系溝通，幫助學生及時解決自己的問題，改變原來必須當面尋求老師解惑的局面。利用這種新型教學方式可以培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣，從而提高自己的專業水平和業務能力。

在服裝教學中應用移動互聯網可以彌補傳統教學模式的不足，通過利用網絡資源豐富教學模式，提高教學質量。同時，互聯網教學可以提高學生自主學習的能力，通過擴展知識面，提高自己的綜合實力。

參考文獻：

[1]李淑敏.基于微課的“翻轉課堂”在服裝制版實踐課程教學中的應用研究[J].人文天下，2016（14）.

[2]葉海蓮，季曉芬.“多視角影像智能在線”系統在服裝教學中的應用[J].浙江理工大學學報：社會科學版，2016（36）.

（作者單位：臨沂市工業學校）endprint