高中數學教學中學生問題意識的培養分析

王旭

摘要：高中數學教學中，學生的問題意識培養有著十分重要的作用，其不僅有利于學生主體地位的發揮，也有利于培養學生的數學思維和構建良好的數學知識體系。分析了高中數學教學中培養學生問題意識的積極作用，然后對培養問題意識的有效策略進行了詳細闡述。

關鍵詞：高中數學教學 問題意識 培養策略

一、高中數學教學中培養問題意識的積極作用分析

1.有利于發揮學生的學習主體地位

傳統的教學方式往往強調教師在教學中的重要作用，在日常的教學中，往往實施的是灌輸式的教學，這種教學方式不利于學生學習主體地位的發揮，也容易影響教學效果的實現。而問題意識的培養，能有效改變這一問題。培養學生的問題意識，能激發學生的課堂參與熱情，發揮學生的教學主體地位，并在提問之中探索，在探索之中逐步培養學習能力。

2.有利于培養學生的數學思維能力

好奇心是探索問題、培養思維的第一步，而好奇心的最集中體現，就是提問。學生通過提問不僅證明了其豐富的好奇心和求知欲。且在探索問題的同時，還能有效發揮學生的思維能力和創新能力。此外，培養學生的問題意識，還能使學生擺脫原有的書本崇拜問題，培養學生的批判精神，從而使學生能更加全面而客觀的看待各種數學問題，發展其數學思維。如在一題多解的數學例題講解中，教師講解過一種解決方式以后，通過引導性的提問，讓學生找出更多的解法，這樣不僅滿足了學生的好奇心和探索欲，還讓學生的探索問題的同時培養了良好的數學思維能力。

3.有利于學生構建良好的數學知識體系

高中數學是一門系統性的學習科目，學生在數學的學習中，往往會發現很多問題具有很強的聯系性。學生若具備了良好的問題意識，就會在學習的過程中更多的發現這種聯系，并且通過不斷的提問和探索，在尋求這些聯系的過程中，塑造完整的數學知識體系。教師在這個過程中，要積極發揮其教學引導作用，通過適時的教學點播，幫助學生解決數學知識體系構建中的各種問題，從而幫助學生構建良好的數學知識體系。

二、高中數學教學中培養問題意識的有效策略探討

1.培養學生數學學習興趣，讓學生有問可提

興趣是最好的老師，也是學生學習的不竭動力。只有擁有濃厚的學習興趣，才能引起學生的充分好奇心，才會培養起學生的良好問題意識。當學生有了興趣，就會“有問可提”，就能夠通過調動各種資源和情感因素，投入到問題的探究中來。因此，教師在日常的教學活動中，要積極優化教學手段和教學內容，例如通過多媒體的運用手段，達到圖文并茂、聲像俱全的教學效果，這樣就能充分將枯燥的數學理論進行具象化的教學表達，從而提高學生的數學學習興趣，也使得學生能在興趣的驅使下，積極參與到教學活動之中。

2.營造良好的課堂教學氛圍，讓學生敢于提問

傳統的教學方式往往強調教師的教學主體地位，教師進行灌輸式教學，在這種模式下，教師往往具備十足的教學權威，因此在課堂教學中，不少學生即便有問題也不愿意提，或者不敢提。久而久之，學生的問題意識就容易被消磨殆盡。針對這一問題，教師要有意識的轉變教學觀念，還學生教學主體的地位。并通過建立平等的師生關系，達到活躍課堂教學氛圍的目的。這種教學氛圍的營造，有利于鼓勵學生大膽質疑，勇于提問。教師也要轉變自身的威嚴形象，在課堂于學生形成有效的交流互動，只有這有才能讓學生在良好的環境中積極的提問，培養良好問題意識。

3.做好教學引導工作，讓學生在問題探索中獲得滿足

要培養學生的良好問題意識，教師還要做好相應的教學引導工作，從而幫助學生問題探索過程的順利進行，同時使學生在問題探索中獲得知識的滿足，也培養學生的數學學習自信。在具體的教學過程中，教師首先要做出啟發式的引導，讓學生的教師的啟發下提出自己的問題。教師然后對相關知識點進行講解，學生通過知識點的運用進行問題的探索。在探索過程中，教師要注意學生容易出現的失誤和問題，并進行適時的點播和引導，這樣學生就能形成一套良好的提問-探索-解決問題的循環，從而培養起學生問題意識和數學思維。

三、結束語

綜上所述，在教學中培養學生的問題意識，對整個高中數學教學有著十分積極的作用。因此，教師要重視學生問題意識的培育工作，并通過培養學習興趣、營造良好課堂氛圍、做好教學引導工作等幾個方面的措施，培養學生的良好問題意識。

參考文獻：

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