基于核心素養視角下的小學英語線上教學

董艷

摘 要：當前，培養學生的核心素養已經成為課堂教學的重要目標，小學英語課堂亦是如此。在小學英語教學中，教師既要傳授英語知識、技能，提升學生英語綜合能力，還要培養學生適應未來社會發展的必備品質和關鍵能力。為了讓這一目標“精準落地”，很多新穎的教學方式進入了師生的視野，線上教學就是其中的一種。文章就線上教學在英語教學中的應用進行積極探索，旨在建構更加高效、精彩的小學英語課堂。

關鍵詞：核心素養;小學英語;線上教學;學生發展

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0012-02

隨著人們對學生學習關注的深入，核心素養這一教育理念進入到大家的視野中。核心素養是基于我國目前正在進行的新課程改革，而產生的一種新型的教學理念，對提升學生的綜合能力、促進學生的發展有著重要的作用。所以，教師在教學中要有意識地培養學生的核心素養。隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的高科技教學手段被運用到英語課堂中，線上教學方式便是其中的一種。線上教學打破空間的束縛，方便了教學工作的開展。但是這其中也存在著很多問題，如教師不能及時了解學生的學習狀態，進而影響學生的英語學習，影響學生核心素養的形成。所以，教師應探尋新的教學策略，更好地開展線上教學。

一、課前預習指導，提高自學能力

“凡事預則立，不預則廢。”課前預習對學生學習效率的提升有著不可忽視的作用。在傳統教學中，很多教師弱化課前預習環節，直接將新知講解給學生。學生對新知缺乏必要的了解，因此無法真正理解和掌握。線上教學在很大程度上便利了英語教學的進行，但是這其中存在一個不容忽視的問題，即保證學生在線上認真的學習，而不是用這些高科技設備進行其他的活動。只有很好地克服了這一點，線上教學才能發揮其作用，培養學生的核心素養。要做到這些，學生的學習自覺性是關鍵，所以教師要培養學生的自學能力，讓學生能夠自主、自覺地學習，并對學生進行預習指導，讓學生學會預習，從而保證英語課堂的順利進行，有效提高英語教學質量。

比如，在教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals時，首先，教師讓學生在課下思考中國的傳統節日有哪些，在節日期間人們會有哪些活動，會吃哪些食物。然后，教師帶領學生學習了關于節日的英語表達，如Spring Festival是春節又叫作Chinese New Year。接著，教師讓學生帶著上面的問題預習了本單元的重點句型，讓學生自主學習這些活動的英語表達方式，并在教學時對學生進行抽查。如，教師提問學生：“What will people do on the Spring Festival？When is it？”有的學生回答道：“The Spring Festival is in the January and on that day people usually eat dumplings.”

接著，教師再次提問學生：“What others festivals do you know？”有學生答道：“I know the Mid-Autumn Festival，it is in the August and we can eat the moon cake.”最后，教師給學生詳細講解了本節課的內容及其預習中存在的問題。

預習更多的是讓學生通過自己的思考，解決一些簡單的問題，可以有效地讓學生動起來。同時，通過學生自主學習，讓學生學會了自己探索，形成了愛動腦的好習慣，有利于培養學生的核心素養以及提高課堂效率。

二、運用游戲教學，增添學習趣味

蘇霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發展。”與其他學科相比，英語學習在趣味性方面顯得稍差一些。在英語學習中，主要是以單詞和句型為主，如果教師還是在沿用傳統的教學手段，會使英語學習顯得無聊，讓學生感覺學習乏味。因而，在教師看不到的情況下，學生會將學習的時間用來玩耍，這造成了英語教學質量下降，也使得線上教學的開展失去了其實際意義。所以，在今后的教學中，教師應認真揣摩學生的學習特點、心理，了解學生學習英語的感受，從學生的角度出發，將游戲糅合到線上教學課堂。

比如，在教學譯林版小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends時，首先，為了讓每個學生都能夠認真學習body、foot等本單元重點單詞，每當教師讀到一個單詞時就會讓一名學生說出這是動物身體的哪個部位以及這種動物的特征，而且不能和前面學生回答的一樣，當出現重復時，教師會請這名學生表演個小節目。然后，在Story time的學習中，教師進行了“謎語猜猜猜”的游戲，即一個學生用英語描述動物的特點，其他學生搶答，答對最多的學生可以得到神秘禮物。如，一名學生說道：“These animals have long ears，and their eyes are red.” 其余的學生紛紛回答：“They are rabbits， I like them.”接著，教師再指定一名學生出題，如：“I have an animal，it is green and yellow and it can speak to people.”反應快的學生馬上回答道：“It is the parrot.”最后，教師對回答得好的學生以少寫一次書面作業的形式進行了獎勵。

學生之所以愛玩不喜歡學習，主要是因為玩能讓學生覺得快樂。所以教師在線上開展游戲教學，能有效地為英語課堂帶來歡快的氛圍，讓學生以快樂的方式學習，從而吸引學生融入教學中，發揮主觀能動性，更加積極、主動地學習新知，進而促進學生核心素養的養成，最大化英語課堂教學效益。

三、進行分組學習，促進新知探索