試分析舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養

張瓊

【摘 要】對于舞蹈的教學而言，教師不僅要注重培訓學生的舞蹈表演水平，也需要培養學生的舞蹈編導能力。但是，要想培養學生的舞蹈編導能力，也需要重視對學生舞蹈形象思維的培養。從某個角度來說，在培養學生舞蹈形象思維的過程中，不僅能夠提高學生在舞蹈編導方面的興趣，還能夠有效地提高他們的舞蹈水平。

【關鍵詞】舞蹈編導；舞蹈形象思維；培養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0149-01

在當前的社會中，人們在藝術方面也提出了更高要求。作為藝術中的一個分支，舞蹈也開始廣受人們的關注。從本質上來說，舞蹈的種類很多，表演方式也有很多。因此，若是單單依靠舞蹈經驗來編排舞蹈的話，無法滿足人們的實際需求。因此，在編排舞蹈的過程中，也應該積極融入新元素，積極創新舞蹈的形式和內容。在這方面舞蹈形象思維就具有著很重要的作用。

一、關于舞蹈編導的基本要求

（一）需要具備敏銳的感知能力。要想當好舞蹈編導，首先需要具備的要求就是擁有敏銳的感知能力。對于舞者來說，敏感性就是他們能夠充分調動自己身體當中的每一個部位，能夠協調好自己的感覺器官，從而達到舞蹈編導的升華。

《雀之靈》是一支在全世界都享有盛譽的舞蹈，將孔雀的美麗、習性、動作都淋漓盡致地展現了出來。而《雀之靈》的舞者在編排的過程中，就曾經數次觀察和研究過孔雀的生活習性，并積極去模仿，再融入自己的舞蹈思維，這才創作出了這支優秀的作品。而這，與舞者的敏感性是分不開的。

（二）需要具有良好的理解能力。從舞蹈編導的角度來看，舞蹈編排者對于舞蹈的理解、掌握程度，都會影響到舞蹈的實際表演效果。只有擁有良好的理解能力，才能夠最大限度地發揮出自己的想象力，從而創造出有深度、有內涵的舞蹈作品。因此，對于一名舞蹈編排者而言，要想切實做好舞蹈編導，就必須要具備良好的理解能力。只有這樣，舞蹈編導才能夠真正做到與時俱進、開拓創新，從而使得自己創作的舞蹈作品能夠更加深刻、更加具有時代意義。

二、關于舞蹈形象思維的培養方式

（一）通過藝術鑒賞來培養學生的舞蹈形象思維。從實質上來說，在舞蹈編導的教學過程中，重視學生的藝術鑒賞訓練，不僅能夠提高學生的舞蹈欣賞水平，也能夠使學生在潛移默化的過程中積累舞蹈經驗，從而有助于培養學生的舞蹈形象思維。從某個角度來說，舞蹈與攝影是有一些類似的。攝影是為人們展現景物，而舞蹈，也是在表演當中將最美的動作呈現給觀眾。因此，在舞蹈編導的教學過程中，教師也應該為學生提供欣賞優秀舞蹈作品的機會，使學生能夠在欣賞優秀舞蹈作品的過程中學到舞蹈經驗，從而豐富自己，這樣也有利于學生能夠在之后的舞蹈編排中進行合理應用。在組織學生欣賞舞蹈作品的過程中，教師也應該注意引導學生結合實際生活來發揮自己的想象，充分激發學生的靈感，從而培養學生的舞蹈形象思維。

（二）積極豐富舞蹈教學形式。在舞蹈編導的教學過程中，教師應該積極豐富舞蹈的教學內容和形式。而這，也是使得學生舞蹈形象思維能力得以提高的重要途徑。而且，在教學過程中，適當地引入多種不同類型的舞蹈，對于學生舞蹈形象思維培養更是具有重要的意義。其一，在抒情類舞蹈的教學過程中，教師可以引導學生積極地去體會舞蹈中所蘊含的情感，引導學生將自己的實際生活與自身的舞蹈素養進行有效融合，從而更加準確地感受到舞蹈作品中的情感，提高舞蹈形象思維能力。其二，在敘事類的舞蹈教學過程中，針對某些比較復雜的教學內容，教師可以適當簡化，引導學生學會甄別舞蹈當中的特定場景，從而促使學生去了解舞蹈作品當中的思想內涵，一步一步促進學生舞蹈形象思維的提高。

（三）通過舞臺美術鑒賞來培養學生的舞蹈形象思維。如果說藝術鑒賞是在鑒賞的過程中培養學生的舞蹈形象思維和舞蹈編導能力，那么舞臺美術鑒賞則是使學生在親身參與、親自動手中提高舞蹈形象思維。舞臺美術鑒賞，其實就是利用學生與舞蹈角色、舞臺背景之間的關系來培養學生的舞蹈形象思維。對于舞臺的美術鑒賞，不僅能夠使得學生更加了解自己的角色，也能夠使學生更加了解舞臺的布置場景，從而進一步激發學生的舞蹈靈感，促進學生舞蹈形象思維的提高。而且，合理安排舞臺美術鑒賞環節，還能夠培養學生在舞臺美術這方面的興趣，使得學生能夠積累經驗，從而培養自己的舞蹈編導能力。若是教師能夠適當地組織學生參與到舞臺美術的布置或者是設計活動當中，不僅能夠培養學生的舞蹈形象思維，還能夠使得學生的舞臺形象思維得到有效發揮。

三、結語

在實際情況中，舞蹈編導教學其實往往都會涉及到很多內容，而這些內容，也都會涉及到舞蹈形象思維。因此，在舞蹈編導的教學過程中，教師應該積極地利用這些教學內容和條件，促進學生舞蹈形象思維的提高。

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