幼兒攀比心理的影響因素及引導對策

賈冬麗

摘要：幼兒攀比是一種不可忽視、需要引導的現象，目前已經成為幼兒園中的熱點問題之一。為了減少幼兒的攀比現象，要探討幼兒常見的攀比行為，從心理學角度分析這種攀比行為的形成原因及危害，并在此基礎上提出共同矯正這種不良行為的措施。

關鍵詞：幼兒 攀比心理 影響因素 對策

隨著中國的經濟發展，人民物質生活水平不斷提高，我國的貧富差距也日益懸殊，一部分人開始產生炫耀、攀比心理，并從這種攀比中得到一種優越感和自我滿足感。而這些攀比行為在日常生活中也潛移默化地影響著幼兒并使其逐漸產生攀比心理。幼兒攀比心理是指幼兒個體之間對自己所屬物進行比較，并從中得到自我滿足的一種的心理，其主要表現在四個方面：物質生活水平、家庭條件、外表長相以及幼兒在同伴教師心目中的地位。這種心理的存在給幼兒及家庭帶來了很多影響。本文通過對幼兒攀比心理的產生原因及其影響，探討如何正確看待攀比行為展開論述。

一、幼兒攀比的原因及影響1.幼兒攀比的原因攀比心理存在的原因有以下幾點：（1）生活水平的提高為幼兒攀比心理提供經濟基礎；（2）家長的溺愛為幼兒的攀比滋生了依賴；（3）幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎；（4）家長的自卑心理，是導致孩子攀比心理的一個重要原因。2.幼兒攀比的心理分析（1）幼兒物質攀比的心理分析。在幼兒園里，聽得最多的就是小朋友一大早就來跟你說：“老師，我今天穿了新鞋子?！薄袄蠋?，我媽媽給我買了新玩具。”現在的小孩子，很注重物質方面的攀比。經常聽到小朋友在嘀咕了：“今天我爸爸要殲汽車來接我了?！薄拔壹业氖潜捡Y，你家有嗎？”如此年幼的小孩，這樣的攀比心理已經相當明顯了。在幼兒園，女孩之間就會比誰的衣服好看，男孩之間就會比玩具是不是最新的，這些都是物質上的攀比，幼兒之間會這樣比較大多是受家長的影響，家長本身可能就存在著攀比之心，希望自己的孩子能穿得比其他孩子漂亮。（2）幼兒榮譽感攀比的心理分析。幼兒之間除了物質方面的攀比外，還有在榮譽感上的攀比。小朋友們總喜歡在老師面前表現自己，希望自己是老師眼中的好孩子。所以有的家長就拼命地讓孩子利用休息的時間，學習這個，學習那個，為了能在學校里能當上小組長，有部分家長就產生了對教師送禮這樣的滑稽想法。3.攀比心理對幼兒產生的影響攀比心理產生會一步步對孩子的行為產生一定影響，這種影響主要表現為：（1）厭學。當別人有什么，而自己卻沒有的時候，有些幼兒就出現了不愿上學的現象。他們一定要在自己也擁有同樣的東西后才愿意去上學。（2）嫉妒、盜竊行為。在同伴之間，因為互相攀比而造成的教育問題也不少。有的孩子看到別人有新式玩具，好看的書本，也想擁有。有的家長能滿足孩子的要求，有的則無法滿足或暫時不能滿足，在對孩子不滿心理失于疏導的情況下，有的孩子便心懷妒嫉，設法搗毀別人的好東西，甚至干脆將其偷來據為己有。凡此種種，雖非主流，但仍給部分幼兒的心理健康造成很大損害，并在幼兒群體中形成了不良的價值取向，為我們的德育工作和心理健康教育蒙上了一層陰影。（3）孩子的自信心在攀比中失落。直截了當地拿孩子互相比較，往往會使在攀比中“落敗”一方的孩子受到諸如被家長責難、被同伴嘲弄等不公平待遇，必然會使孩子產生“處處不如人”的想法。而這種比較經常是不夠合理的，比如拿自己短處比別人長處。于是，在家長們一次又一次的攀比過程中，孩子的自信心已經不知不覺地被逐步削弱，并最終失落了。自信心是孩子成長過程中必不可少的意志品質，賞識教育之所以被廣為推崇，其最重要的原因也正是它是通過賞識孩子從而強化了孩子們的自信心。（4）自卑心理的產生。攀比本身是幼兒為表現自己的優越感，但在攀比過程中，部分幼兒得到了優越感，而部分幼兒在攀比中“落敗”。長期的“落敗”使幼兒對自己缺乏自信，從而產生了自卑心理。（5）學習重點的偏離。部分幼兒為了在攀比中得到自己滿足，開始偏離了自己的學習重點。學習怎么穿衣服，怎么打扮自己，怎么花錢，想盡辦法使自己的外表和物質享受上與同伴的不同。長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負面的影響。事物的發展都是由量變到一定程度而引起質變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負面影響。今天孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當不能滿足其要求時孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

二、對幼兒攀比心理的引導策略1.嚴格把握“適度”原則家長要嚴格把握適度原則，不能對幼兒的任何要求都點頭。當幼兒的要求無理時，要堅決的說“不”，對她們的溺愛往往會加重攀比，如果幼兒為了攀比而向家長提出要求，家長可以引導幼兒將攀比變成動力，通過依靠一些自身的努力來達到實現攀比的條件。更要適時給予鼓勵，鼓勵幼兒和自己比，把物質上的比較轉化為精神上的比較，將自己的昨天于今天比，過去和現在比，在這樣的攀比中看到自己的進步，從而忽視物質上的比較。2.正確表揚幼兒都是喜歡被表揚的，不喜歡被批評。因此老師在表揚上更要仔細審度，引導幼兒向良好的品質進一步更好的發展，而不是引導她們為了被表揚而攀比。作為一名優秀合格的幼兒教師，首先，要關注到每個幼兒，平等對待她們，對于幼兒的行為表現都要及時做出適當的評價，教師可以在日常生活中的細節上多鼓勵表揚幼兒。其次，在幼兒園的生活中，教師還可以通過選小老師的方法來引導幼兒自我管理約束，讓幼兒成為老師眼中的好孩子。教師應在細節上具體表揚幼兒，而不是注重外在的籠統的方面。3.家園合作教育家園聯合教育可以達到教育的一致性，來加強幼兒養成良好的品質，消除不健康心理，在教育觀上，家長和幼兒園應該始終保持一致，不能過分溺愛，應該引導她們建立一個正確健康的價值觀，不能盲目于別人比玩具，比游戲，比衣服。家長和教師也應從自我做起，不能處處與他人比較，心存攀比，要為幼兒樹立好的榜樣，做出表率。4.樹立健康價值觀作為教育者，家長與老師都應建立一個正確健康的價值觀。如果家長與老師自身都有著不良的攀比意識，想著從物質上比過別人，如何能夠教育幼兒有一個健康的價值認識，在教育活動中，我們應當培養幼兒良好的品德和行為，如謙虛禮讓，講文明，拾金不昧，與自己比較等優秀品質。讓他們追求精神上好的方面，改變她們原本盲目追求的想法，幫助他們樹立正確、健康的世界觀，人生觀，價值觀。endprint